如何解决小学生心理健康问题
1、消除逆反心理——沟通与交流。
我们培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操。
树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；
2、消除自卑孤独心理——增强自信。
产生自卑孤独心理的原因是多方面的。
一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。
消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！
教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处。
3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。
消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；
其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；
第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心。
学生常见的心理健康问题有哪些?
答：学生常见的心理健康问题有：学业就业问题，新环境适应问题，人际关系问题，恋爱观问题，学生与家庭关系问题等。心理健康问题类型1.学业就业问题：学生可能在信心方面出现问题，适应能力不足，学习方法不对，专业认知不够，学习兴趣低等导致学业问题。对自己未来专业就业方向计划不够明确，专业知识掌握不够，技术能力不足，竞争压力大。心理表现2.新环境适应问题：有些学生在进入到一个新的环境时，可能会产生抗拒心理，无法适应新的环境和生活方式，对于陌生的环境感到焦虑和害怕。3.人际关系问题：有些学生比较性格内向，不懂怎么样去进行建立人际交往关系，或者交流方式不当，导致人际关系出现问题。4.恋爱观问题：学生心理发展还不够成熟，但又处于青春期异性互相吸引的时期，处于懵懂的的状态，很多行为和语言上会有很多不恰当，然后就会出现不正确的恋爱观。6.沉迷虚拟网络问题：学生自控能力有限，心智不够成熟，容易被虚拟的网络世界所吸引，导致自己过度沉迷于虚拟网络世界7、学生与家庭关系问题：很多时候父母不恰当的教育方式，引导方式，沟通方式，加上子女的叛逆心理，语言上和行为上往往会与父母对着干，家庭沟通不足，交流时间不足，问题积累过多又不解决等原因都会导致子女和家庭关系问题总之，面对出现的问题，最好的方法就是直面问题，针对问题而改变，从而改变学生心理健康问题，减少学生心理问题出现，让学生健康发现，快乐成长！呵护心理健康，健健康康成长
孩子常见的心理问题
孩子常见的心理问题 孩子常见的心理问题，相信每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长，但是孩子在成长的过程中可能会遇到一些心理问题，这些心理问题对孩子健康的影响是很大的，下面分享孩子常见的心理问题。 孩子常见的心理问题1 1、喜欢咬指甲有些孩子很喜欢咬指甲，不管是男孩还是女孩都可能会有这样的表现，他们会在上课时、玩耍时、走路时等，经常将手指放在口中，不断地咬指甲，知道经常这样做不好，但是孩子难以自控。指甲被咬程度轻重不一，可能会出现指甲撕裂、手指变形、甚至还可引起局部出血。 提醒:孩子出现爱咬指甲的行为，一般更多的是心理原因造成。比如孩子的情绪问题或是比较容易紧张、自卑、敌对等，还有可能是和家庭因素有关，夫妻关系不好影响孩子、父母不够关心孩子、缺乏安全感等。如果咬指甲的行为频繁加重最好带孩子接受专业的心理咨询。 2、分离性焦虑一般孩子到了3岁就开始上幼儿园了，虽说大部分孩子都会有哭闹、一时不适用、分离焦虑的情况，但是有些孩子会表现异常激烈，持续时间较久，比如哭闹厉害不让妈妈离开、不吃饭、不游戏、不睡觉、不喝水等。回家见到妈妈就形影不离，甚至睡觉还会叫喊“妈妈、妈妈”可见母亲分离时呈现出极大的焦虑反应。 提醒：如果孩子有这样的表现会和自身的特点以及对妈妈过分依恋有关，使孩子依赖性强、过度被保护，不能适应外界环境。父母需要改变自身的教育方式，还要扩大孩子人际交往范围、教孩子做一些力所能及的小事，陪孩子度过一个适应期。如果改善情况不明显也可以选择专业的心理咨询寻求帮助。 3、孩子爱打人、攻击行为多这样的情况在幼儿园里可能会频频发生，比如喜欢抢小朋友的玩具、时不时动人打人、踢人，做游戏只能赢不能输否则就哭闹，无法和小朋友好好相处。 提醒：多数孩子会在2―3岁左右开始体现出攻击性的特点，像是推、挤、咬小朋友、乱扔东西，如果放任不管反而会固化攻击行为。因为孩子小还不会约束自己的行为，父母先要了解导致孩子攻击行为内心想法，然后再教育孩子，切忌以暴制暴，这样只会强化孩子的攻击行为。 4、孩子一上学就说肚子疼有些孩子不喜欢上学，甚至到了害怕的程度，一旦到了去学校的时间就会说自己肚子疼、头晕、出虚汗等，看孩子的样子也确实很难受，去了医院检查也查不出原因。 提醒：当孩子心理压力大，焦虑时是会呈现出一些躯体性症状，如肚子疼，但是并不是孩子故意装病。父母带孩子去医院，排除器质性疾病，如果还是会有这样的情况，那说明很可能是孩子心理有问题了，应该及时调整，也可以选择专业的心理咨询寻求帮助。 孩子常见的心理问题2 孩子成长过程中可能遭遇哪些心理问题 抑郁症 抑郁症就像一个隐形杀手，它难以被察觉，却对孩子伤害极大。 现实中，有不少孩子深受抑郁症的困扰，却得不到父母的理解，被当作是青春期的'“叛逆”，小孩子的“矫情”，从而错过了治疗机会，最终引发悲剧。 统计显示，抑郁症导致的自杀行为是15岁至29岁人群死亡的第二大原因，仅次于车祸。 典型表现： 1、显著而持久的情绪低落、抑郁悲观； 2、思维迟缓、反应迟钝，言语减少； 3、兴趣、精力减退或快感缺失，什么事都不想做； 4、自我评价过低、自责，或有内疚感； 5、记忆力下降、注意力无法集中、学习能力越来越差； 6、反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为； 7、睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多； 8、食欲降低或体重明显减轻。 焦虑症 焦虑不止属于成年人，孩子也可能深受其扰。 焦虑症是最常见的一种情绪障碍，以过度、持续性的担忧和恐惧为主要表现，还可能伴随心律加快、呼吸加快、出汗、发抖、虚弱、疲倦、睡眠困难以及肠道问题等躯体表现。 焦虑症可以细分为很多种，对于孩子来说，最常见的主要是分离性焦虑、过度焦虑反应和社交性焦虑。 典型表现： 1、分离性焦虑 表现为与亲人分离时深感不安，担心亲人离开后会发生不幸，亲人不在时拒不就寝，拒绝上幼儿园或上学，勉强送去时哭闹并可能出现头痛、腹泻、呕吐等躯体表现。 2、过度焦虑反应 表现为对未来过分担心、忧虑和不切实际的烦恼。比如担心学习成绩差、怕黑、怕孤独，常为一些小事烦恼不安、焦虑。患者往往缺乏自信，对事物反应敏感，并伴有失眠、记忆力减退、腹痛腹泻等自主神经系统功能紊乱表现。 3、社交性焦虑 表现为与人接触或处在新环境时出现持久而过度的紧张不安、害怕，并试图回避，恐惧上幼儿园或上学，有明显的社交和适应困难。 学习障碍 孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，未必是态度问题，也有可能是因为学习障碍。 学习障碍是指在接受正规教育的条件下，智力正常的孩子在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或几方面表现出明显困难，因此难以适应正常的学习进度和要求。 学习障碍包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍等。造成这些障碍的原因，目前尚不清楚，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素。 典型表现： 1、 孩子的智商不差，但某些学习表现却远不如同年龄的孩子； 2、 孩子很想学，也很努力，但学习表现却还是不理想； 3、 孩子有学习困难已经持续一段时间(一学期或一学期以上)； 4、 孩子需要特殊的学习方式才能学会(例如：将文字画成图像才能理解)。 多动症 孩子上课爱做小动作，作业不认真，也未必都是品行问题，很可能是由于多动症。 多动症又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是一种起病于儿童时期，以注意缺陷、行为多动和情绪冲动为主要表现的神经发育障碍。 多动症的患者智力正常或基本正常, 但学习、行为及情绪方面有缺陷，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，常常让老师和家长感到头疼。 典型表现： 1、注意缺陷：注意力不集中，保持专注的时间很短，经常心不在焉，丢三落四； 2、活动过多：很难保持安静，小动作很多，不分场合的嬉戏打闹； 3、情绪行为冲动：做事全凭兴趣，没有耐心；要求必须立刻满足，否则就哭闹、发脾气；情绪不稳定，容易过度兴奋，做出攻击行为； 4、学习困难：由于注意力无法集中，难以适应正常的学习进度和要求。 品行障碍 品行障碍是发生于18岁以前的儿童和青少年反复出现的持久的违反与年龄相适应的社会规范和道德准则，侵犯他人或公众利益的一类行为障碍。 这些异常的行为也被称为反社会行为，主要表现为儿童期的说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击他人、偷窃、欺诈等品行问题。如果不及时治疗，成年后很可能会发展为人格障碍，把孩子引向歧路。 典型表现： 1、反社会性行为：指一些不符合道德规范及社会准则的行为表现，如偷窃、抢劫、纵火、破坏他人财物等; 2、攻击性行为：攻击他人或动物，伤害、殴打、威胁、恐吓他人等; 3、对立违抗性行为：经常逃学、尽管父母反对，仍经常在外过夜等。 游戏成瘾 沉迷网络游戏的孩子越来越多，无数家长为此而困扰，却感到无能为力。 根据世界卫生组织的定义，游戏成瘾（游戏障碍）是指一种持续或反复地使用电子或视频游戏的行为模式，表现为游戏行为失控，游戏成为生活中优先行为，不顾不良后果继续游戏行为，并持续较长时间。 典型表现： 1、完全专注游戏； 2、停止游戏时，出现难受、焦虑、易怒等症状； 3、玩游戏时间逐渐增多； 4、无法减少游戏时间，无法戒掉游戏； 5、放弃其他活动，对之前的其他爱好失去兴趣； 6、即使了解游戏对自己造成的影响，仍然专注游戏； 7、向家人或他人隐瞒自己玩游戏时间； 8、通过玩游戏缓解负面情绪，如罪恶感、绝望感等； 9、因为游戏而失去或可能失去学业和社交关系。 帮你判断孩子心理健康状态 上面提到的这些心理问题，表现涵盖了方方面面，但家长们还是可以借助三个维度的观察，来进行早期识别，防患于未然。 1、观察孩子的习惯 主要从日常的生活习惯，包括饮食、睡眠、学习等有没有出现异常。 2、观察孩子的行为 看孩子的行为是否符合常态，如果与之前不同，与其他的同龄人明显不同，比如突然变得孤僻，不爱说话，甚至没有原因的哭泣等等，都需要引起重视。 3、观察孩子的情绪 如情绪表现为焦虑、低落、爱发脾气，这些可能是青春期逆反的表现，也可能是某些心理问题的前兆，家长需要注意识别，合理引导。 怎样预防孩子心理问题 1、学会倾听 家长的忽视和不理解，往往是造成悲剧的根源。作为家长，你是否真的了解孩子？你知道孩子究竟想要什么？他最近在想些什么？ 请每天抽出一些时间和孩子相处，多一点倾听，少一些说教，这样才能走进孩子的内心，让他们感受到关爱和理解，建立更融洽的亲子关系。 2、心理教育 很多家长重视孩子的学习成绩，却忽视了心理健康的发展。 家长要帮助孩子主动了解和学习心理健康知识，掌握科学的减压方法，引导他们在自我调适不能缓解时，积极寻求专业的心理帮助。 3、教养方式 教养方式对孩子心理健康的影响，是潜移默化的。在忽视型、放纵型和专制型教养方式下成长的孩子，容易出现各种心理问题，往往难以形成健全的人格。 而权威型的家长，则懂得采用民主的方式对孩子进行教育，他们会对孩子的成长投入更多的爱和关注，既对孩子有要求，也懂得理解和尊重孩子，关注孩子的内心感受。 在这种教育方式下成长的孩子，拥有健全的人格，更加自信和独立，待人友善，热爱生活。 4、坚持运动 运动不仅可以起到减压作用，一起运动还可以促进亲子关系。 家长可以根据孩子的年龄、身体状况和兴趣爱好，制定切实可行的运动计划。尽可能抽出周末、晚上的时间陪孩子一起进行慢跑、球类等有氧运动。 运动要循序渐进，避免打击孩子的积极性，运动前要热身，减少运动中受伤的风险。
儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题 儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达。下面是我为大家整理的儿童常见的心理问题，希望能够帮助到你们。 儿童常见的心理问题 一般而言，我们将儿童的心理问题分成一般性及特殊性二类。一般性的问题如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；特殊性的问题如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。也许你会说，你所碰到的问题不只这些。的确；孩子的问题并不只以上所提及的。然而我们列举这些常见的心理疾病，并不是想对儿童的心理问题加以分类，而是想让父母亲了解孩子出现哪些行为时必须注意、甚至治疗。 1、自闭症 典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。日常生活中，他对「物」的兴趣比对「人」来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的'时候，常常会有一些重复且节奏性的动作；对于喜欢的东西相当执着且一成不变。 产生自闭症可能的原因有：遗传、脑伤以及父母对子女冷漠的管教态度等。其治疗方法，积极方面：应注意自己的管教态度、适时提供爱及关怀、并妥为设计适宜的学习环境。消极方面：则应给予行为治疗，例如用代币学习或社会性增强等方式来建立自闭症儿童的人际关系，饮食行为等。 2、多动症 活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。 一般而言，这些孩子的特征有： ．注意力难以集中。 ．肌肉协调不良。 ．缺乏抑制力，挫折容忍度偏低。 ．情绪不稳易发怒。 ．过度敏感。 儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属于活动型的孩子。 治疗可分成二部分，积极方面应尽量减低家庭压力，怀孕时不要乱服成药；消极方面则可使用镇静剂，降低孩子的活动量（但不宜长久服用），在教学上则尽量安排消耗体力的或简单的活动，并时时给予必要的增强。 3、恐惧症 儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在着，则将影响孩子的正常生活。 造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起--如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。 矫正上应尽量避免危言恫吓；如果过度恐惧可以服用轻微镇静剂减低其恐惧程度，然后再使用系统敏感消除法除去其恐惧。 4、口吃 根据统计，2至4岁的孩子最易产生口吃，口吃是种语言表达上的障碍，一般而言；因为12岁以前的孩子，正利用社群中较多数的价值判断，建立自己的价值标准，所以对与他们不一样的人，常有行为上的排挤，造成口吃孩子的内心往往产生严重挣扎，说话时也会有焦虑的现象产生。 孩子产生口吃的原因有生理和心理两方面因素；生理原因可能有：遗传、发音器官协调迟缓、发音器官障碍、神经系统控制问题等，如果是这方面的原因，最好能就医诊疗，一般都能有良好的矫治效果。 心理因素造成的口吃又称为心因性口吃；大多来自内心的压力、焦虑、恐惧、需求注意、或不当模仿等，比较常见的例子如：课业压力太大、因升学造成适应不良、搬家对新环境恐惧、习惯训练时过于严格、或要求孩子改正积习、太过紧张的情境、父母教师对处理其它口吃孩子的方法不对等，这些情况在父母教师管教比较严厉、或儿童本身较为敏感时，会更严重。 心因性口吃的治疗必须针对造成口吃的原因加以改进，如果孩子出现口吃时，父母教师应更和善（但此时要注意其它孩子是否会因此而模仿），严重时也许需要语言治疗学家或心理学家的帮忙，目前多采渐近治疗法或嫌恶的疗法。 5、夜尿症 夜尿通常发生于3岁左右的儿童。一般而言产生夜尿的可能原因包括器质性因素（如：膀胱无力）、夜间饮水过多、太暗不敢上厕所、日间活动量过大、以及没有学会控制大小便等。 目前比较常采用的夜尿治疗法有： ◎ 训练孩子增加膀胱的容量。 ◎ 减少晚间睡份摄食与盐分摄取。 ◎ 训练孩子控制大小便行为。 ◎ 关心、重视孩子并减低孩子心理压力。 ◎ 行为治疗。 6、强迫行为 儿童如果经常重复某些行为或动作就得注意，否则一旦变成强迫性行为就很难戒除。 ◎面对强大的焦虑时用以缓冲的工具。 ◎执着于二种不同的观念而造成心理的冲突。 此症多采用心理治疗法治疗，一般可分为个别治疗及游戏治疗。 7、攻击行为 儿童的攻击行为，一般会表现出敌意、不服从，甚至有身体、语言等攻击行为。 攻击性强的孩子通常拥有一个拒绝、苛求、训练不一致的家庭，同样地，这些孩子比较容易遭受一般性的挫折且其挫折容忍度偏低。 其治疗通常须要： ◎改善管教方法，不要用严苛、打骂的方式。 ◎改善家庭环境：提供温暖、接纳、关怀的环境。 ◎善用增强鼓励的方法，当孩子没有攻击行为出现时，应予以鼓励、赞赏。 ◎攻击性过度强烈时，宜带往医院诊治。 预防重于治疗 治疗经常是不得已时才会使用的方法，为人父母的当然不希望自己的孩子有以上诸问题，因此我们必须预防这些问题的产生。主要的预防方法有： 1.建立和乐的家庭：孩子之所以会产生问题，往往是因为家庭的气氛不和睦，因此建立和谐的家庭就成了当务之急。 2.健全学校教育：不健全的学校制度将使儿童的情绪无法适度发泄，委曲无人倾听，因而健全学校教育也是必要且须尽速实行的。 3.有关单位应多举办类似「亲职教育」的讲座，让父母亲们从中获得更好的管教方法。 此外，应在社区建立心理辅导中心或者让父母亲知道那些地方有心理辅导中心可以咨询求助，以免造成病急乱投医的情形。 撇开一些先天性或遗传性的心理问题不谈，后天造成的问题，父母应该负首要责任，因为一大部分的儿童心理问题是因父母的疏忽所致，因此，我们愿提出以下几点基本原则供父母亲参考。 ◎不妨多接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。 ◎不要用太多责罚。 ◎父母亲管教应一致、态度要稳重。 ◎不要以命令、训戒、谩骂、批评等方式教育儿童。 ◎多倾听孩子诉说心里的话。 ◎尝试去了解孩子的心理。 ◎不要与孩子争论问题。 ◎孩子有错应婉转矫正并解释不对的理由。 ◎多注意孩子行为，一发现有异就该及时治疗。 以上诸点建议适用于一般性的心理问题，至于一些较严重的心理问题如：精神分裂症、自闭症等，我们希望父母能尽快送孩子接受治疗与训练，让他们早日适应社会的生活。 ;
小学生十大心理问题
小学生常见的心理问题有：1、学习问题。适者生存，不适者就淘汰，这是自然规律。但很多孩子因为学习压力过重而出现心理问题；2、逃学和厌学。现在社会竞争比较激烈，儿童的学习压力也逐渐加重，部分孩子对学习缺乏兴趣，不招老师或同学喜欢，再加上学习成绩差，久而久之对学习失去兴趣；3、意志障碍。大部分小学生意志力比较薄弱，不管是说话还是做事都承受不起外界的打击，这主要跟家长的教育方式有关；4、依赖心理。现在很多小学生不管做什么事，都要由家人或他人帮助才能完成，此类小学生易产生依赖心理，对环境和家人很是依赖，而且会有自责倾向。
小学生心理问题疏导及对策是什么?
应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助：1、团体辅导。老师跟同学一起讨论，把心里的话说出来，激发群体向上的精神。2、个案教育。可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个体对象，进行心理咨询。教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法1、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。2、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。否则日记本身就变成了心理负担。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。小学生心理问题要提高自身职业道德修养，用职业道德规范时刻提醒自己。二是教师要保持健康的心理状态，热爱教育事业，热爱学生，以积极的人生态度、健全的人格、阳光的心理投入教育事业中，并善待每一名学生，相信每一名学生都是可以改变的，要给予每一名学生充分的尊重与信任。面对当代小学生存在的诸多心理问题，班主任只有以积极阳光的心态，用爱心和耐心帮助学生，充分尊重和信任学生，才能为学生创造平等、和谐、积极的学习氛围，帮助学生消除心理障碍，使他们能够感受班主任浓浓的爱，在快乐、和谐、幸福的氛围中健康成长。