走转的目的和意义
“走基层、转作风、改文风”活动开展以来，有声势有实效，成果丰硕。这得益于宣传系统坚强的领导力、执行力和新闻界的大局观、创造力。但从根本上看，“走转改”活动开展得起、开展得好，是因为“走转改”活动有着深刻的思想理论渊源和现实针对性，把握了新时期新闻工作的内在规律与基本特点，体现了新闻工作“围绕中心、服务大局”思路、模式拓展与创新。
一、“走转改”活动是践行马克思主义新闻观的最新实践载体
“走转改”活动充分体现了马克思主义的根本立场和方法，是马克思主义新闻观的最新实践载体。
1.“实事求是”是中国共产党的思想路线，体现在新闻工作上就是要“尊重事实，坚持新闻真实性”，这也正是马克思主义新闻观的最基本要求。“走转改”就是要深入基层这块“实践”“实际”的土壤吸收养分，抓活鱼、找素材，让新闻报道有取之不尽的“源头活水”。
以“新闻真实性”为生命线，以事实为根本，以时代需求为价值取向，是马克思主义新闻观最基本的要求，也是我们党新闻工作的优良传统。“走转改”活动就是要新闻工作者把马克思主义的基本理论同中国的实际和时代特征紧密结合起来，通过深入一线、深入调研，真实、准确、全面、客观反映我国社会生活的本质和主流；就是要直面中国特色社会主义现代化建设的伟大实践和实际问题，反映、引导人民群众在实践中求解答案、在创造中与时俱进；就是要以时代要求来审视新闻工作，带着思考最大限度地挖掘新闻价值，体现时代精神、反映时代需要、突出时代特质，从而找到新闻作品生命力的源头，让新闻作品立得住、有价值、有高度、有深度、有力度，产生更大社会影响力。
2.群众路线不仅体现了马克思主义历史唯物主义的根本观点，也是“立党为公，执政为民”的中国共产党的一贯宗旨和工作方法，新闻工作是党密切联系群众的重要桥梁，“以人为本”是党对新闻工作的根本要求。“走转改”活动的根本目的是推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中，化为基于“人民至上”理念的自觉行动。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体秉承我们党一贯的群众观点、群众路线，确立了“立党为公、执政为民”“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政观，对新闻工作则提出“坚持以人为本，是做好新闻宣传工作的根本要求”的论断。
对新闻工作者来说，基层就是新闻的源头，群众就是新闻的主角和“观众”。来自人民、植根人民、服务人民是新闻宣传工作的不竭动力和重要源泉。“走转改”活动，就是要真正在思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众，不断从群众中汲取智慧和力量；就是要与人民群众融为一体，让新闻之“眼”捕捉到真情实感，搜集到鲜活素材，让新闻之“笔”有流淌不尽的“源头活水”。
3.新闻文风是党的思想路线和工作方法在新闻文本上的具体反映和表现形态。新闻工作者只有通过真正转变作风改进文风，采用群众喜闻乐见的语言和表达方式，才能密切同人民群众的血肉联系。“走转改”活动是改进新闻文风，使报道生动鲜活、可看可感、入脑入心，提升新闻报道亲和力、吸引力、感染力和影响力的有效途径。
我们党历来重视文风建设，并将其提高到党风学风的高度予以重视。毛泽东同志指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”党风决定着文风，文风体现出党风。毛泽东倡导生动活泼的马克思主义文风，身体力行“新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”，留下了马克思主义文风的光辉典范和生动教材。
面对新闻界存在的文风不纯问题，“走转改”活动要求切实改变文风，通过深入到群众之中学习群众语言、善用群众语言、创新表现手法，写出受众感兴趣、人民群众喜闻乐见的新闻作品，营造“共鸣”，变阅读为“悦读”，增强文章的美感和表现力，从而提升新闻报道的亲和力、吸引力、感染力和影响力。
什么叫做“走转改”活动啊？政治理论上的
“走转改”是“走基层、转作风、改文风”的简称。为推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中，促进新闻单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化，中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协五部门日前召开视频会议，在全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动。 全国新闻战线积极响应。人民日报、新华社、解放军报、光明日报、经济日报、中央人民广播电台、中央电视台、中国国际广播电台、中国日报、科技日报、中国纪检监察报、工人日报、中国青年报、中国妇女报、农民日报、法制日报、中国新闻社和中央重点新闻网站，各省区市新闻媒体纷纷对“走基层、转作风、改文风”活动进行动员部署，着力提升正确引导舆论、回应社会关切、服务百姓生活的能力。 中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协等五部门今天召开视频会议，对新闻战线开展“走基层、转作风、改文风”活动进行部署。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山出席会议并讲话，强调新闻战线要深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，着眼于把握新闻舆论正确导向，着眼于提升新闻队伍能力素养，扎实开展“走基层、转作风、改文风”活动，有针对性解决突出问题，推动新闻宣传工作迈上新的台阶，为促进经济社会又好又快发展、全面建设小康社会作出应有贡献。
我国实施课改的目的和意义有哪些?
一、 课程改革的目标
针对我国现行课程的种种弊端, 本次课程改革的基本目标是:为了每一个孩子的发展。
这也是本次课程改革的理念与灵魂。“ 为了每一个孩子” 集中体现的是教育的本性。
教育不能追求整齐划一, 不能只关注少数的人, 我们的教育应面向每一个学生, 要体现教育的公平与民主。
“ 学生的发展” 指的是学生独特个性的发展, 承认每一个学生发展的具体性和特殊性, 承认每一个正在从事知识技能学习的人, 首先也是有个性的人, 而且允许并提倡在学习中保留、发扬
他的个性。在这个基本目标下, 有六个具体目标:
一是改变过分注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获取知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
这里有两层含义:(1)强调最初的教育要提供有助于终身工作之中和工作之外的学习的动力和基础,强调学生在获取知识和技能的同时, 要学会学习的方法, 使他们具有终身学习的本领, 使每个人学会了解他周围的世界, 发展自己的专业能力和进行交往, 而不仅仅是从老师那里获取现有的知识;(2)强调除传授知识外, 要对学生进行思想品德、价值观的熏陶和教育。
二是改变课程结构过分强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状, 重视课程的均衡性、综合性和选择性。
课程的综合性就是力图打破知识的壁垒, 将学科内部的知识作重组与改造, 强调新旧知识的融通
;同时突破学科之间的界限, 旨在统整学生的知识, 帮助学生认识世界的完整图景, 培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
现在世界各国在新世纪教育行动纲领中, 都把培养通用型人才作为首要教育目标。通用性人才的标准并不仅仅是拥有广博的知识, 更重要的是他能根据现实需要把各种知识有机地统合在一起, 灵活地运用在具体的问题情景中, 高效地解决实际问题。 这种能力的培养靠分科课程是不能实现的, 必须通过综合课程来实现。
三是改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
四是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象, 倡导学生主动参与, 乐于探索, 勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式,
建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式。
学习方式的转变不仅仅是学习方法的转变, 而且涉及学习习惯、学习态度、学习意识、学习品质等心理因素和心理力量。所以, 学习方式的转变对促进学生发展具有战略性的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握, 使学生学习知识变成仅仅是学习书本知识, 学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。 这种学习窒息人的思维和智力, 摧残人的学习兴趣和热情。
它不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。转变学习方式, 就是要改变这种状态,
把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突现出来, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
五是改变过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状, 建立评价内容、方式多样, 促进学生发展、教师提高, 能有效改进教学实践的评价体系。
六是改变课程管理过于集中的状况, 实行国家、地方、学校三级课程管理政策, 增强课程对地方、学校及学生的适应性。
国家、地方、学校三级课程的关系是:国家课程是根据公民基本素质发展的一般要求设计的, 它反映了国家教育标准, 表现了国家对各个地方、社区中小学教育的共同目标。 每个地方、每个学校都应认真贯彻实施国家课程, 以保证国家教育目标的实现。
地方课程则主要是根据地方经济和文化发展的实际以及地域特点设计的课程, 它是不同地方对国家课程的补充, 反映了地方或社区社会发展对学生素质发展的基本要求。 同时, 地方课程对该地方或该社区的中小学课程实施具有重要的导向作用。
学校课程或校本课程必须在贯彻国家课程标准的基础上, 以地方课程方案为依据来加以设计。
此外, 为了体现课程管理的民主性、开放性, 对教科书实行"一纲多本” 的措施, 使教科书多样化, 教师、学生等对教科书的发言权逐渐扩大, 从而调动各方面的积极性。
二、 课程改革的意义
本次课程改革的重要意义在于:
(一)引发包括教师观、学生观 、质量观、人才观在内的教育观念的大转变。
实施新的课程, 无论是教材的内容、课堂的组织形式还是评价形式和标准, 都将发生极大的变化
, 这些变化必将引发教育管理者、教师、学生、家长、社会各界对教师角色、学生角色定位的重新思考, 引发什么是真正的教育质量、什么是人才的思考。 思考和实践的过程, 就是破旧立新、更新观念的过程。
(二)引发对人才培养目标的调整, 使人才更适应新世纪经济、社会发展的要求。
人才培养的目标和培养的方式是相互影响、相辅相成的。 目标的调整必然要求教育内容和教育形式的变化, 相反, 内容和形式的变化也必然导致培养目标的改变。
新课程的实施和新教材的使用, 教学内容和教学方式的变化, 使社会对人才的衡量将不仅仅是看其对知识和技能掌握的程度, 更重要的是看其是否具备终身学习、与人合作的能力, 是否具有实践和创新的意识和能力。
(三)有力促进高素质教师队伍的建设。
实施新课程, 要求教师必须不断更新观念, 促使教师不断掌握更加宽厚的学科知识和现代化的教学技能, 不断提高科研能力, 并在实践中不断锻炼课程开发的能力。这既是新课程对教师的要求, 也是教师在实践新课程过程中必然的结果。 教师是理想课程的实施者, 也是理想课程的首先受益者。 在实施新课程的过程中, 教师通过自身的实践和感受, 会自觉不自觉地扬弃一些
原有的落后思想和观念。 为适应新课程, 在新课程实施后知识面变得越来越宽的学生面前保持知者为师的资格, 教师必须不断拓宽学科和其它方面的知识。
同时, 新课程的实施, 要求教师必须掌握现代化的教学手段, 有较强的科研能力, 依靠科研提高教育理论水平, 依靠科研更新观念, 也要依靠科研改革课堂教学办法。
随着三级课程管理的实施, 必将要求教师具有一定的课程开发能力, 通过开发课程来实践自己独
特的教育思想, 办出特色学校。
(四) 引发学生学习方式的革命。
新课程的实施, 强调教师在给学生打好知识技能基础的同时, 应使学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法, 具有终身学习的欲望和能力。 还要特别注意培养学生的价值观、道德情操及科学文化素养。
(五)引发教学方法的大转变。
新课程的实施,强调教学是一个师生互动的过程, 学生是学习的主体, 教师是学生成长的引导者
。 在实施新课程的过程中, 随着教师角色的正确定位, 教师必然由过去灌输为主改为由学生自主学习、主动发展为主, 使课堂教学成为教学互动和师生互动的过程。
(六)引发评价体系的重新创建。
为有效促进新课程的实施和学生的主动全面发展, 必须建立评价方法多样化、学生自评和他评相结合的有效评价方法。要把结果和过程、终结性和形成性评价结合起来。 同时, 要关注学生在评价过程中的主体地位, 使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。
(七)引发课程管理方式的变化, 变原来的高度集权管理为国家、地方、学校三级管理, 增加了课程管理的民主性和开放性, 使地方和学校可以获取更大的自由发展的空间, 使教师有更多参与课程开发的机会, 校长有更多实践自己独特教育思想的空间。
以上为有关论述，仅供参考，希望对您有所帮助
新闻工作者如何做好走转改
三点：
这样的情况下，我们更应该让自己从群众（基层）中来，到群众（基层）中去。有句话说得好：生活是新闻的舞台，群众是新闻的主角。
坚持新闻的真实性，是媒体工作者的应尽义务，也是其职业道德及价值观的核心。
采访，是一次次重大的新闻实践，也是一次又一次心灵的净化之旅。所以，保持一份事业的激情和用心，在内心恪守一片干净的土壤，这就是我的新闻价值观。
走转改是谁提出的
走转改是2011年8月，由中宣部联合中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协五部门提出的，是“走基层、转作风、改文风”的简称，目的为推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中，促进新闻单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化。“走转改”实际上回答了当下如何尊重和遵循新闻传播规律，怎样坚持和实践新闻传播规律这一重大的根本性问题。
走转改的意义
新闻战线开展“走基层、转作风、改文风”活动，是坚持党的新闻事业性质宗旨、履行新闻工作责任使命的必然要求，是落实“三贴近”要求、增强新闻宣传吸引力感染力的重要途径，是加强队伍建设、提高新闻工作者综合素养的有效举措。“走基层、转作风、改文风”是一项实践性很强的活动，重在联系实际、贵在取得实效。要在坚定马克思主义新闻观上下功夫见成效，自觉贯彻党的新闻工作方针政策，落实好以正确舆论引导人的根本任务。要在把握基本国情、增强服务大局的自觉性上下功夫见成效，进一步明确新闻工作的坐标，着力壮大主流思想舆论，更好地促进改革发展、维护和谐稳定。要在增进同人民群众感情、提高服务群众能力上下功夫见成效，回答解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。要在培育良好职业精神、职业道德上下功夫见成效，继承弘扬新闻工作的优良作风，始终把社会责任放在首位，树立新闻工作者的良好形象。要在学习运用群众语言、提升吸引力感染力上下功夫见成效，倡导清新朴实、生动鲜活、言简意赅的文风，让人们爱读爱听爱看，实现最佳宣传效果。“走基层、转作风、改文风”活动是立足当前、着眼长远，推动新闻事业健康发展的基础性工作，必须高度重视，强化领导责任、细化工作方案、精心组织实施。要改进创新方式方法，结合媒体格局的变化、队伍结构的实际、业务工作的需要，打造富有特色的活动载体，广泛吸引编辑记者参与。要建立完善有利于新闻工作者深入基层、深入群众的制度机制，推动走基层、转作风、改文风成为新闻战线的自觉行动和新闻工作者的职业追求。
走转改的转作风
俯下身弯下腰才能与百姓心贴心今年春节期间，新华社国内部女记者史竞男参加了“新春走基层”活动。在贵阳最大的客运站，一次次被着急回家的农民工拒绝采访的她经过不断寻找、交谈，终于找到了具有“新闻点”的人物和故事。“‘接地气’的采访让我领悟了‘三贴近’的真谛。”这位“80后”记者由衷地说。接地气才能有灵气，俯下身才能心贴心。为开展好“走基层、转作风、改文风”活动，全国新闻单位将在重要版面、重要时段开办面向基层、服务群众的专题或专栏，持续推出记者深入基层、深入一线的报道。新华社在文字通稿线路、图片通稿线路、视频中文通稿线路等分别开设专栏，持续推出记者深入基层、深入一线的报道。中央人民广播电台8月11日在《新闻和报纸摘要》栏目推出《基层中国》专栏，播出的《竺大爷的幸福晚年》等报道通过倾听普通百姓亲身感受，引领听众去感受生活变迁。中央电视台将在《新闻联播》《新闻30分》等栏目开辟专栏，在《焦点访谈》《新闻调查》等栏目推出相关专题，对“走基层、转作风、改文风”活动进行专题宣传。中国日报计划在报纸重要版面、网站重要位置推出“一线报道”“百姓故事”“新闻聚焦”等专题专栏，鼓励记者走边疆、进哨所，访老区、赴灾区，到厂矿，进农家。人民网、新华网等中央重点新闻网站将发挥新媒体优势，开辟相关专题专栏，展示报道成果。新华网还将利用论坛、微博等互动性强的传播载体，与网民展开良性互动。在湖北，正带队采访的《湖北日报》总编辑唐源涛深入山区，“捕捉”鲜活新闻《在十堰看“工业梯田”》，并迅速在报纸一版重要位置开辟“走基层 转作风 改文风”专栏。与此同时，各新闻单位还在日常报道中进一步体现群众观点，鼓励编辑记者深入改革建设前沿，深入群众生产生活一线，把笔触、话筒和镜头对准普通群众，把版面和时段多给基层群众。
天空与大地有多远
离地面6400公里左右
地球大气层:
简单的说,环绕在地球周围的空气，叫大气层。大气圈的范围很广，从地面一直伸展到遥远的太空。
在地球引力作用下，大量气体聚集在地球周围，形成数千公里的大气层。气体密度随离地面高度的增加而变得愈来愈稀薄。探空火箭在3000公里高空仍发现有稀薄大气，有人认为，大气层的上界可能延伸到离地面6400公里左右。据科学家估算，大气质量约6000万亿吨，差不多占地球总质量的百万分之一，其中包括：氮78%、氧21%、氩0.93%、二氧化碳0.03%、氖0.0018%，此外还有水汽和尘埃等。
根据各层大气的不同特点（如温度、成分及电离程度等），从地面开始依次分为对流层、平流层、中间层、热层（电离层）和外大气层。
接近地球表面的一层大气层，空气的移动是以上升气流和下降气流为主的对流运动，叫做“对流层”。它的厚度不一， 其厚度在地球两极上空为8公里，在赤道上空为17公里，是大气中最稠密的一层。大气中的水气几乎都集中于此，是展示风云变幻的“大舞台”：刮风、下雨、降雪等天气现象都是发生在对流层内。
对流层上面，直到高于海平面50公里这一层，气流主要表现为水平方向运动，对流现象减弱，这一大气层叫做“平流层”，又称“同温层”。这里基本上没有水气，晴朗无云，很少发生天气变化，适于飞机航行。在20～30公里高处，氧分子在紫外线作用下，形成臭氧层，像一道屏障保护着地球上的生物免受太阳高能粒子的袭击。
平流层以上，到离地球表面85公里，叫做“中间层”，又称“散逸层”。中间层以上，到离地球表面500公里，叫做“热层”。在这两层内，经常会出现许多有趣的天文现象，如极光、流星等。人类还借助于热层，实现短波无线电通信，使远隔重洋的人们相互沟通信息，因为热层的大气因受太阳辐射，温度较高，气体分子或原子大量电离，复合机率又少，形成电离层，能导电，反射无线电短波。
热层顶以上是外大气层，延伸至距地球表面1000公里处。这里的温度很高，可达数千度；大气已极其稀薄，其密度为海平面处的一亿亿分之一。