什么是暗示？
心理暗示是一种真实存在，并且存在于生活中每一个角落的东西，它在无形之中改变了我们的生活习惯与行为，并且操控着人类的一生。只有当你准确的意识到了心理暗示的作用，看透了它的本质才有可能跳脱这个轮回。
当你更换工作环境的时候，有人向你诋毁了一个同事甲，尽管你从没有接触过甲，但这是你对甲的第一印象，在此之后你一直都会延续这个印象。
尽管你自己可个人内心可能不承认这个印象，但朋友给你造成的第一印象，会在你心中塑造一个衡量的标尺，无论甲做一件什么样的事情，你都会第一时间往坏的一方面去想。
我们个人当前的思维模式是固有意识加上过往记忆融合而成的，如果你跟一个朋友一直都非常要好，但后来这个朋友做了一件对不起你的事情，你不会去怀念过去十年跟这个朋友要好的感情，反而会一直不断回想这个不好的事情。
因为这个心理暗示会存在于你的心底，所以你在回忆的同时会带上这个最新的思维模式，你会更少的想到当年跟那个朋友的快乐日子，反而会想起那1%的难过。
其实普通的七情六欲就是一种心理暗示，他们也揭示了心理暗示的作用与效果。
两个心态不同的人，站在同一片风景的面前，开心的人会想，这天是蓝的，海也是蓝的，并且它们都这么的纯粹，这是多让人心旷神怡的风景啊！而难过的人会想，天空跟海洋都是同样一种蓝色，真让人觉得单调与没有意思。
暗示的方法有
暗示的方法：语言暗示、肢体语言暗示、环境暗示、符号暗示、社交暗示。1、语言暗示：通过措辞、语气、声音等语言元素来传递信息，如使用委婉的措辞、强调某个词语等。2、肢体语言暗示：通过身体姿势、手势、面部表情等来传达信息，如微笑表示友好、眼神交流表示信任等。3、环境暗示：通过环境的布置、装饰等来传达信息，如在办公室中放置绿色植物可以缓解压力、提高工作效率。4、符号暗示：通过符号、标志等来传达信息，如国旗代表国家的统一、红绿灯指示交通等。5、社交暗示：通过社交礼仪、行为规范等来传达信息，如在聚会中注意礼仪可以增进人际关系。暗示的作用介绍1、暗示可以帮助我们建立信任和亲密关系。当我们向他人传递暗示时，他们会感受到我们的关心和支持，从而加深彼此之间的联系。例如，在商务谈判中，通过给予对方积极的暗示，可以让他们更愿意与你合作。2、暗示可以激发我们的想象力和创造力。当我们接触到一些暗示性的信息时，大脑会自动展开联想和想象，从而激发出新的创意和灵感。例如，看到一幅美丽的风景画，我们可能会想到自己也想去旅行，或者想要创作一幅类似的画作。
如何学会巧妙暗示？
在办事过程中，如果发现对方的做法与自己的要求不符，可以通过巧妙的暗示，这比使对方恼怒的指责要高明得多。如果对方办事的方法不符合你的要求，你不能当面指责，这只会造成对方的反抗，容易把事搞砸。而巧妙地暗示对方注意自己的错误，则可以轻松地把事情处理好。英国一家大超市的经理伊尔奇每天都到他的连锁店去巡视一遍。有一次他看见一名顾客站在台前等待，没有一个售货员对她稍加注意。那些售货员呢?他们在柜台远处的另一头挤成一堆，彼此又说又笑。身为经理的他当然对这一情况很不满意，一定要纠正这种不负责任的行为。但伊尔奇并没有直接地指责那些在上班时间闲谈的售货员，他采取了巧妙暗示、保全员工面子的方法处理了这件事。他站在柜台后面，亲自招呼那位女顾客，然后把货品交给售货员包装，接着他就走开了。售货员当然看到了这个情况，自责的她们从此以后再也没有发生类似情况。伊尔奇没有直接指责员工的不负责，而是亲自去为顾客服务，让员工意识到自己的失职，起到了间接地纠正员工错误的作用。卡尔·兰福，在佛罗里达州奥兰多市当了许多年的市长。他时常告诫他的部属，要让民众来见他，他宣称施行“开门政策”。然而他社区的民众来拜访他时，都被他的秘书和行政官员挡在门外。最后，这位市长找到了解决的办法。他把办公室的大门给拆了。他的助手们知道了这件事，也只好接受了。从此之后，这位市长真正做到了“行政公开”。有些人面对直接的批评会非常愤怒，这时，就要间接地让他们去面对自己的错误，会有非常神奇的效果。纽约的玛丽女士运用巧妙暗示的方法使得一群懒惰的建筑工人，在帮她盖房子之后清理现场。开始请工人干活的时候，玛丽女士下班回家之后，发现满院子都是锯木屑。她不想去跟工人们抗议，因为他们工程做得很好。所以等工人走了之后，她跟孩子们把这些碎木块捡起来，并整整齐齐地堆放在屋角。次日早晨，她把领班叫到旁边说：“我很高兴昨天晚上草地上这么干净。”从那天起，工人每天都把木屑捡起来堆好放在一边，领班也每天都来看看草地的状况。这种办事的方法，使人们易于改正他的错误，又维持了人们的自尊，使他自己以为自己很重要，使他希望和你合作把事情办好，而不是反抗或抵触。生活中的很多事，起因复杂，因此办起事来更复杂。许多时候我们清楚，真理是站在自己这一边的，但这并不意味着，有了道理就可以不依不饶，把事办成。莫比尔是一所大专学校的老师，他有一个学生因乱停车而堵住了一个学院的入口。莫比尔冲进教室，以一种非常凶悍的口吻问道：“是谁的车堵住了车道?”当车主回答时，莫比尔吼遒：“你马上给我开走，否则我就把车绑上铁链拖走。”这位学生是错了，车子不应该停在那儿。但从那一次起，不止这位学生对莫比尔的举止感到愤怒，全班的学生都尽量地做些事情以造成他的不便，使得他的工作更加不愉快。莫比尔原本可以用完全不同的方式处理的。假如他友善一点地问：“车道上的车是谁的?”并建议说，“如果把它开走，那别的车就可以进出了。”这位学生一定会很乐意地把它开走，而且他和他的同学也就不会那么生气了。在办事中即使自己是对的，你也可能因为让别人丢脸而毁了一切。传奇性的法国飞行先锋和作家安托安娜·德·圣苏荷依写过：“我没有权利去做或说任何事以贬抑一个人的自尊。重要的并不是我觉得他怎么样，而是他觉得他自己如何，伤害他人的自尊是一种罪行。”——引自延边人民出版社《方法总比问题多》
如何自我心理暗示？
你好！心里的暗示作用几乎总是发生在我们每个人的身上，它是人类通过对于外界环境的认知，内化为自我部分的补充。由于面对同样的环境，不同的人会完全做出不同的解释，也就会产生完全不同的暗示作用，负向或者正向的心理暗示作用对于我们所行进的方向也会产生截然相反的作用。
积极心理暗示激发“小宇宙”
心理暗示的特点，全在于一个“暗”字，它常常是“不走正门，而从后门”悄悄地潜入人的意识，直接对人们的情绪和意志发生作用。自我心理暗示是一种常用的心理调整方法，具有一定的心理效应：
?
镇定作用
人的心理十分复杂，经常受到外界情境的影响。尤其是在对抗、竞争的条件下，对手的好成绩，会造成你内心的紧张；即便实力超过对手，心理的紧张也会束缚你潜在能力的发挥。自我暗示在这时就能起到排除杂念、镇定情绪的作用。一位考研学生在考场上由于紧张而导致脑海中一片空白，他明白自己越紧张就越想不起来，便索性放下笔，闭上眼睛，默默地安慰自己：“别紧张，这只是一次考试而已，不是决定生死的战争，也不是我人生惟一的一条路，只是一种体验而已，我只要将自己知道的题目答出来就可以了。”睁开眼睛后，他试着镇定地看第一道题目，记忆慢慢浮现。
集中作用
一件事情的成功，总是离不开注意力的高度集中。一些人常常在注意力应该高度集中的时候，出现心猿意马的情况。当你在紧张的备考过程中，被电视剧、游戏、上网聊天等因素诱惑的时候，学会自我暗示，或许能减轻你的痛苦挣扎。比如，你可以在心里默念：“电视剧只能让我消磨更多的时间，我愿意为梦想放弃暂时的娱乐！”就像鼓励一个朋友一样鼓励自己，你会发现面对灯红酒绿，你将不为所动。
提醒作用
用这种自我暗示的方法，可以提醒自己不去做某种事情。如经常提醒自己：不要总是想着自己掌握的知识还“差”多少，而应该想到自己现在已经“会”多少，从“补”的角度考虑，补一分就能多得一分。这种积极的心态会让自己充满信心。
心理暗示也有非常消极的方面，那就是容易受人操纵、控制，成为别人或异端邪说的受害者。刚才我们已经讨论过，心理暗示发挥作用的前提是自我的不完善和缺陷。那么如果一个人的自我非常虚弱、幼稚的话，这个人的自我很容易被别人的“暗示”占领和统治。这种人的人格本身，就存在着严重的依赖倾向，甚至可以说，在这些人的潜意识中，就存在着接受暗示、接受控制、接受操纵的渴望和需要。由于这些人自身存在着严重的自卑和不安全感，他们的内心往往会通过幻想作用，制造各种神话，幻想着有法力无边的神，可以接管他们、主宰他们的命运、为他们带来好运。这样的心态往往和外来的暗示一拍即合，就如同存在着默契。所以，那些没有主见的人，那些人云亦云的人、那些依赖性比较强的人、那些比较幼稚的人、那些患了病或者遭受了精神打击的人，往往容易成为接受不良暗示的群体中的一员。这些人更愿意相信各种灾难或神奇力量、神奇效果的迷信传言。而造神者或者制造各种迷信传奇者本人，要么就是深谙人性弱点的超级骗子、要么就是骗人、骗己的精神变态者，具有因为变态而畸形发展的自我暗示和他人暗示的艺术。造神者和需要“神”来接管和奴役的群体，是一对相互需要的病态心理互补综合体。两种需要汇合到一起，就形成各种迷信现象滋生的土壤和环境。此时，不良的消极暗示，就能大行其道了。
如何进行自我心理暗示？
01、什么是心理暗示？
心理暗示指的是人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点它是一个普遍的心理现象人群中约有三分之一的人有着较强的暗示和自我暗示效应。
每天，我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示。这种影响有时会给我们带来喜悦和信心有时又会使人感到郁闷不安。
悲观的人在每一个机会中都看到某种忧患而乐观的人在每一次忧患中都能看到一个机会。
有个著名的心理效应叫做墨菲定律(Murphy’s Law)，里面指出“如果你担某种情况发生那么它就更有可能发生也就是说你越害怕的事情越容易发生
02、超强大的心理暗示作用
积极的心理暗示能够帮助人获得成功而消极的心理暗示往往会使人进入困境中。
1995年6月29日下午韩国汉城突然发出一阵震天动地的轰鸣声，三丰百货大厦瞬间倒塌近千人被埋入瓦石之下。然而在这场无法逃避的浩劫中有27人在超越了死亡极限后还生在人类灾难史上创造了汉城奇迹尤其是最后一名生还者在废墟中埋了16天，奇迹般地生还了。
医护人员好奇地问你是靠吃什么来维持生存的？她的回答竟然是没有吃过一点东西没有喝过一滴水。这让在场所有人目瞪口呆难以置信。
她说我有一个超乎寻常的信念我绝不能死我还年轻我热爱生命我深知我的父母、家人、亲戚、朋友都渴望我能活。我不断地想象他们如何祈盼我活下去。此外我也相信我绝不会死因为我深信营救人员一定在千方百计竭尽全力挖掘寻找
正是这样的积极心理暗示让她战胜了命运创造了奇迹产生连自己都意想不到的力量。
一位工人下班后被锁在冷库里第二天被人发现时已经冻死了而令人惊奇的是那天根本就没有通电冷库里只是常温。
究竟是什么害死了这名工人是他不断的自我心理暗示完了这里零下几十摄氏度我肯定要被冻死了于是望着被关死的铁门走到了生命的尽头。
心理学上著名的“皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)讲的同样是心理暗示的影响。
心理学家罗森塔尔于60年代末通过实验研究发现教师对学生的期望会在学生的学习成绩等方面产生效应。如果教师认为某些孩子聪明对他们有积极的期望那么若干个月后这些学生的学习成绩比其他学生有明显提高。
这种期望效应对于学生而言也是一种积极的心理暗示认为自己是更聪明的会让他们用更加积极的心态面对困难与挑战。
03、积极的自我心理暗示法
我们可以给予他人心理暗示可以接受别人的心理暗示，但更重要的是我们要学会积极的自我心理暗示。
它是人的心理活动中意识思想的发生部分与潜意识的行动部分之间的沟通媒介它是一种启示、提醒和指令，会告诉你注意什么、追求什么和怎样行动从而支配影响你的行为。我们需要不停调整自己使自己处于一种积极的状态。
以下几种快乐的自我心理暗示可以帮助我们更加乐观地面对生活。
① 经常用肯定句对自己说话
日常生活中我们会听到很多肯定的说法也会听到一些否定迟疑的语句这给人的感觉是截然不同的。比如我很棒我很可爱我是个受欢迎的人经常对自己给予肯定不断强化自己的积极信念有助于让你树立信心摆脱自卑。
② 用语言表达出自己内心的感受
心理学研究中有一种内省法就是让人冷静地观察自己的内心深处然后将观察的结果如实地说出来。比如当你感到很紧张的时候不妨直接对自己说我现在很紧张我在发抖我出汗了。这样一来紧张的心情得到了释放你会感到轻松一些。
③ 不要总是强调负面结果
我们总是在不经意间给自己一些提醒，比如上次就是在这里摔倒了这段路经常发生交通事故越是这样我们越容易紧张所以我们应该避免过多地用失败的教训来警醒自己而应该多用一些积极性的暗示比如走稳些就不会摔倒了要减慢点速度等等。尽量给自己多一些积极的暗示和引导。
④ 把每一次失败当作最糟的和最后的一次
每个人都会有不顺的时候试着在嘴不开心和失败时对自己说：“这是最糟糕的了不会再有比这更倒霉的事发生了”。既然现在已经是谷底了之后就该峰回路转、柳暗花明了这样从心态上的调整可以帮助你在心里建立起安全的感觉。
⑤ 让快乐的元素围绕着你
被负面能量包围的我们很容易陷入到怀疑人生的状态中我们需要让自己的生活随时被快乐感染。比如收藏一些段子网站或者搞笑视频，工作疲惫时听些轻松欢快的音乐，和开朗热情的同事多多互动交流等等。给自己制造一个欢乐的环境让心灵时刻感受到愉悦。
暗示教学法是什么？
教学中运用人的无意识记忆，把人的理智活动和情感活动统一起来，使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉得到学生到知识的一种方法。暗示教学法的关键在于组织和创造学习情境，在教学过程中，我们彩用一系列的暗示手段，如，优美的学习环境，轻松舒缓的音乐、节拍、抑扬顿挫的配乐朗读、逼真的情景的创设，演生动有趣的短剧，让学生参与到活泼的游戏中，这样，学生有良好的情感体验，适于引发学生无意识学习的潜能，调动学生全部的身心活动，把把有注意力诱导和集中到所学的内容上，造成一个最佳的学习心理状态，从而充分发挥学生的潜能，超强记忆能力，最有效地掌握教学的内容，从而提高学习效果。如教学《孔明灯》一课，教学开始，教师让学生边听故事边欣赏图画，学生都是故事谜，特别喜欢听，有趣的故事深深吸引了孩子们，他们仿佛看到了1000多年前诸葛亮发明孔明灯，利用孔明灯的情景，不知不觉中了解了有关孔明灯的一些知识，同时也激发了学生研究孔明灯的兴趣。
暗示教学法适合哪个学科
暗示教学法是一种通过暗示方式潜移默化地引导学生形成正确的思维、态度和行为的教学方法。它适用于多个学科，特别是适用于语文、心理学、哲学、社会学等涉及语言、思维、情感和人际关系的学科。同时，它也可以应用于音乐、艺术、运动训练等领域。在教育实践中，暗示教学法可以促进学生自我意识的提高，增强学生的学习信心和动力，培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，在适当的情境下，暗示教学法可以在多个学科的教学中发挥积极作用。【摘要】
暗示教学法适合哪个学科【提问】
暗示教学法是一种通过暗示方式潜移默化地引导学生形成正确的思维、态度和行为的教学方法。它适用于多个学科，特别是适用于语文、心理学、哲学、社会学等涉及语言、思维、情感和人际关系的学科。同时，它也可以应用于音乐、艺术、运动训练等领域。在教育实践中，暗示教学法可以促进学生自我意识的提高，增强学生的学习信心和动力，培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，在适当的情境下，暗示教学法可以在多个学科的教学中发挥积极作用。【回答】
您能补充下吗，我有点不太理解【提问】
暗示教学法是一种通过暗示来引导学生思考和创造性解决问题的教学方法。其核心理论是：每个人都有潜意识，而这种潜意识可以通过暗示的方式进行引导和调动，从而达到教学目的。具体实施时，教师可以通过使用符合学生现有知识和经验的语言、形象、音乐、艺术等形式，创造出一种利用潜意识的暗示来引导学生进行学习的氛围。随着学生的深入学习，教师可以适当加强暗示的内容，引导学生进一步思考和探究，从而激发学生的创造性思维和解决问题的能力。需要注意的是，暗示教学法并不是一种完全依靠暗示就能取得成功的教学方法，还需要教师对课程内容、学生的认知特点和教学环境的把握，以及科学的课堂设计和教学评价，才能够让暗示教学法发挥出最大的效果。【回答】
英语暗示法教学的一般步骤是什么
“暗示教学法”是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法.此方法从1966年开始为人们采用,现在已经推广到十多个国家,而且在非语言学科的效果也很好.下面介绍几种英语教学中的暗示法.
（一）环境暗示
暗示教学法认为,暗示是个人和环境之间一个经常性的交流因素,倘若能达到“人——环境”之间的“共振”,人与环境间的不断交流就能达到最为和谐协调的境界.传统的课堂教学是建立在“有意识灌输——有意识被动接受”这样一个教学系统之上的,而暗示教学法则突出强调环境与人的“共振”.教的一方需要为学的一方创造一种共振的环境,在这样一种共振体系中,学生便能自然的、不由自主的、超常的完成学习任务.无论是优美惬意的物化环境的陶冶,还是愉悦和谐的心理环境的感化,都能使学生在无对抗的状态下,乐意、顺利地接受环境的暗示信息,从而达到教育的目的.因此,教师应该对教室进行科学合理的布置,为学生创设一个明快、舒适的学习场所,如在学习园地多展示一些学生的英文习作,以及与英语相关的图片、资料等,多给学生以“英语学习是实用的、愉快的、不困难的”,“只要我努力,我就能成功”等一类的积极暗示,以减轻他们的心理压力.此外,教师还可以在班级内组织兴趣小组,让他们根据教师指定的主题,如食品、饮料、动物等不同内容,收集图片、包装袋等与之相关的各类资料,分小组在班级内展出,并在黑板报上开辟栏目加以介绍,最后再进行小组间的评比,这不仅能起到提高学生学习兴趣的作用,还可以巩固强化各单元的教学内容.
同样,如果能在课堂教学中有意识地运用场景、氛围等环境条件来强化暗示刺激,也可以大大提高教学效果.如围绕本单元的教学内容,在班级布置一个类似的环境,运用实物,借助多媒体的光、声、像等多种手段,以及教师的语言与肢体语言,使学生处于放松的假消极状态,从而激发学生的感知和记忆潜力.如在教学“Halloween”时,教师先在课前收集整理好相关的资料,然后在班内进行布置,让学生置身于节日氛围中.教师再结合这个节日中的重头戏—masks进行教学与操练,接着组织学生观看录像,从而对西方人过万圣节的情况有个完整的了解,并激发起学生强烈的参与欲望.此时教师就可以要求学生一边复习操练本单元教学内容,一边自制面具,最后在各方面条件都成熟的时候,举行化妆舞会,复习巩固所学知识.在整个单元的教学过程中,学生的情绪是高涨的,心情是轻松的,他们关心的是在活动中如何表现自己,从而在无意识的心理活动中复习巩固了所学的知识,还锻炼提高了语言综合运用能力与交际能力.
（二）体态暗示
心理学的研究证明：如果把表情、声音作为非言语交流的符号,那么言语只能表达信息的7%,而大部分是靠非言语来表达的.在言语和非言语行为结合在一起的时候,言语只能起到方向性或规定性的作用,而非言语行为才能准确地反映出话语的真正思想和感情,担当起绝大部分的传播职能.试验结果表明,当人们搜集各种信息不一致的时候,其总体效果等于7％的言语联系加 38％ 的声音联系加上 55％ 的肢体动作.“体态暗示”就是指教师在实施教学时,用体态语言把自己的用意、愿望表露出来,让学生从中受到教育或明白教师的用意所在.体态暗示是沟通师生感情的特殊信息传递方式,尤其是在以语言文字为主的课堂言语交际中具有特殊的适用性和实用性,从某种意义上来说,它更能体现暗示的委婉特点,起到感染、传递、调控、激励等多方面的作用,往往教师的一束目光、一个手势,就能使某个学生或者整个班集体产生某种微妙的心理变化,形成某种心理状态,有效地提高言语交际的效果.例如在课堂上,对于表现较好的同学,教师可以竖起大拇指来称赞,对于表现突出的同学,教师可以叉开食指和中指作“V”形,称赞其高明,了不起.
同样道理,教师在课堂教学过程中,如果能根据教材的具体内容,恰当地运用体态暗示的艺术手段,也能取得“意想不到”的效果.例如,新授句型 May I come in? Come in, please. 教师故意在临上课前安排一位同学去办公室取东西,学生自然就迟到了,只能在门口敲门：“I'm sorry. May I come in?”教师一边说：“Come in,please.”,一边用手势来表示,学生根据教师的动作很快就理解了其中的含义,然后教师再领读几遍,请学生再来表演,学生兴致勃勃地看了又看,练了又练,短短的五分钟时间就牢牢地掌握了这个句型.而且,在以后的课堂上,学生也能熟练地用它来表达迟到的歉意.这种方法依靠的是多次反复的训练对感官产生刺激,刺激的次数越多,所产生的记忆就越牢固,从而逐渐使训练内容从无意识转变为有意识的,最后达到不再遗忘.
（三）活动暗示
学生在课堂学习中碰到的最大“敌人”不是自己能力不够,也不是学习内容深奥难懂,而是在学习中存在一定的动机障碍.小学生天性好玩,生性好动,如果在教学中能把学习的内容以活动作为载体,来激发学生的内部动机,调动学生的内需力,就可以轻松自如地“让学生通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”,熟练掌握所学内容.把活动运用到课堂教学中,不仅可以为学生提供引人入胜的练习形式,还能满足学生旺盛的求知欲.富有创造性的英语教师,总是善于组织各种各样的活动,如游戏,表演唱,或是故事接龙,模拟交际活动等等,轻松地完成教学目标.例如在教学“Do you have any hobbies”时,教师新授完以后,安排了这样的一个游戏——击鼓传花.要求学生在击鼓时有节奏地询问 How do you spend your weekends, weekends? 鼓声停时花在谁手里就由谁站起来回答.学生在参与游戏的过程中,放松大胆地展示着自我,体验着成功的快乐,从而树立起自信心.而活动中体现出来的自发性、随机性和潜在性的无意识刺激,更是对学生有意识的学习起到了奠基和补充的作用,达到两者“双重交流水平”的和谐一致,从而创造出最佳的学习效果.
（四）自我暗示
我们每个人的自我形象就像一部电脑,要由自己来编排数据和输入程序.你的生活环境,你的经历,别人对你的评价和反应,你从过去的成功和失败中获得的经验都会为你提供有关的数据信息.你通过反复编排把自己的形象输入“电脑”,于是,在你心灵深处就出现了一个能够指引你思维方式的自我意向.是谁在为你控制操作?就是自我暗示.自我暗示的方式主要有：写名言警句提醒自己、自我形象设计、经验总结、教训启迪、自我激励等.成功教育表明：任何一个学生都有成功的潜能,而这就要求老师在教学过程中要充分发挥挖掘他们的潜力,善于运用暗示手段,给予激励和引导,激发孩子树立学习的信心,学会认识自己、欣赏自己.例如面对考试,我们也不妨采用积极的语言暗示和鼓励学生根据自己的实际情况充满自信地对自己说：“我一定能考出自己的最好水平.”“我曾经第一,我就很有可能再成为第一.” “只要我保持冷静,我肯定能做好这份答卷.”
总之,教师要及时的、不断的暗示学生坚持与放松,用良性语言激励自己奋进.通过一次次反复的自我暗示,同一思想的不断敲击就会使它铭刻在潜意识中,学生的大脑和行为自然而然就形成了一种积极的条件反射,从开始的有意识的自我控制,到后来的自觉行动,学生将会沿着良性的轨道不断奋进.
英语暗示法教学的一般步骤是什么 英语暗示法教学步骤是啥
1、“暗示教学法”是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。此方法从1966年开始为人们采用，现在已经推广到十多个国家，而且在非语言学科的效果也很好。 2、暗示教学法认为，暗示是个人和环境之间一个经常性的交流因素，倘若能达到“人——环境”之间的“共振”，人与环境间的不断交流就能达到最为和谐协调的境界。传统的课堂教学是建立在“有意识灌输——有意识被动接受”这样一个教学系统之上的，而暗示教学法则突出强调环境与人的“共振”。教的一方需要为学的一方创造一种共振的环境，在这样一种共振体系中，学生便能自然的、不由自主的、超常的完成学习任务。无论是优美惬意的物化环境的陶冶，还是愉悦和谐的心理环境的感化，都能使学生在无对抗的状态下，乐意、顺利地接受环境的暗示信息，从而达到教育的目的。因此，教师应该对教室进行科学合理的布置，为学生创设一个明快、舒适的学习场所，如在学习园地多展示一些学生的英文习作，以及与英语相关的图片、资料等，多给学生以“英语学习是实用的、愉快的、不困难的”，“只要我努力，我就能成功”等一类的积极暗示，以减轻他们的心理压力。此外，教师还可以在班级内组织兴趣小组，让他们根据教师指定的主题，如食品、饮料、动物等不同内容，收集图片、包装袋等与之相关的各类资料，分小组在班级内展出，并在黑板报上开辟栏目加以介绍，最后再进行小组间的评比，这不仅能起到提高学生学习兴趣的作用，还可以巩固强化各单元的教学内容。 3、同样，如果能在课堂教学中有意识地运用场景、氛围等环境条件来强化暗示刺激，也可以大大提高教学效果。如围绕本单元的教学内容，在班级布置一个类似的环境，运用实物，借助多媒体的光、声、像等多种手段，以及教师的语言与肢体语言，使学生处于放松的假消极状态，从而激发学生的感知和记忆潜力。如在教学“Halloween”时，教师先在课前收集整理好相关的资料，然后在班内进行布置，让学生置身于节日氛围中。教师再结合这个节日中的重头戏—masks进行教学与操练，接着组织学生观看录像，从而对西方人过万圣节的情况有个完整的了解，并激发起学生强烈的参与欲望。此时教师就可以要求学生一边复习操练本单元教学内容，一边自制面具，最后在各方面条件都成熟的时候，举行化妆舞会，复习巩固所学知识。在整个单元的教学过程中，学生的情绪是高涨的，心情是轻松的，他们关心的是在活动中如何表现自己，从而在无意识的心理活动中复习巩固了所学的知识，还锻炼提高了语言综合运用能力与交际能力。
心理暗示的有效方法是什么？
1、给自己一个微笑你的微笑，首先是给自己的。当你绽开笑脸时，实际上已经在给自己一个暗示：我很快乐。微笑将驱走你的焦虑和烦闷，带来轻松、愉快和自信。2、设计一个鼓励自己的常用语有人喜欢说：“烦死人”；有人喜欢说：“没问题”；也有人喜欢说：“真有意思”。能从这三种习惯用语中感受三种不同的性格，习惯用语也能塑造人的性格，经常使用的口头语反反复复地暗示着自己，对人的心理产生着影响。一个豁达、乐观的口头语能让自己在很丧气时一下释然。3、以理想中“我”的眼睛看生活路上有块砖头，在小爬虫看来是庞然大物，对我们来说，一脚踢开，小事一桩。学习、生活中的好多麻烦，如果站高一点、换个角度看，也是类似的感觉。我们希望未来的我成熟、坚强、自信，有足够的能力处理人生事务。4、用日记肯定自己把一天的不痛快宣泄出来，就能寻得心理的平衡，写日记是宣泄的重要方式。如果你能够在每天结束时，对一天的成功做一小结，充分肯定，日记就起到了更重要的作用。人在内心深处都需要喝彩，但并不是每天都有人为你喝彩，就会天天都有好心情。5、将积极情绪与某种行为建立起联系把事情跟自己的心情建立了一种固定的联系，每当做这件事时，就有了相应的心情。这种心理暗示的方法借用到学习中来。比如相信考前洗头就一定能考出好成绩，相信每天晨练就一定能头脑敏捷，相信每天晚上烫脚就一定精力充沛。6、来点阿Q精神大家都学过鲁迅的《阿Q正传》，肯定对主人公阿Q印象深刻，每次遭到人欺凌就用“精神胜利法”来自我安慰，让自己心理好受一些。可不可以用阿Q的“精神胜利法”来自我安慰，忘记痛苦。
心理暗示的方法
心理暗示的方法, 心理暗示的方法有哪些？, 积极的心理暗示的方法是什么 积极性暗示的六种基本方法 1、录音催眠法 录音机的用途很多，有人用来学英语，有人用来听歌曲，但也有人用在睡眠学习上。 其原理是，一个人在熟睡之前或尚未完全清醒之前，潜意识是最活跃的时间，此时将录好的内容，在无意识的催眠状态下灌进入的脑海里，使大脑接受暗示。当一个人在此状态下接受暗示后，一旦清醒过来，就会遵照被催眠的暗示去行事。 在催眠的状态下，暗示具有较好的效果。所以，可将这种暗示法，应用在潜能开发上。应用的方法是，将你选好的暗示语录在磁带上，重复录满磁带的一面。睡觉时将录音机打开，每晚放半个小时。使你在录音播放中睡着，这样反复播放数周后，暗示语就会生效，你的潜能就会得到开发。 [例1)你近期的任务是开发一种新产品或完成某一科研项目，为做好这项工作，可播放这样的暗示录音： “我近期的目标是开发XXX新产品。这对我很重要，对公司(研究所)也很重要。我头脑聪明，富有创造性。我能力很强-，才华出众。一定能设计出高水平的新产品来。”反复播放数周，必见成效。 [例2]如果你希望你的工作顺手，事事顺利，以此来发挥你的能力。可放这样的录音： “现在的心情很好，情绪也很稳定，应该好好地休息，明日醒来，精神旺盛。工作中得心应手，事事顺利。”反复播放这一内容，第二天必有好的心情，工作一帆风顺。 [例3]如果你有办事拖拉、优柔寡断、缺乏时间概念、懒散等毛病，想去掉这些毛病。你就播放这样的录音： “我有说干就干的工作作风，我喜欢当机立断，我惜时如金，我很勤快，我有勤劳的美德。” 你期望自己成为什么样的人，你就怎样暗示自己。记住：今日的暗示，就是明日的你。 2、扩大优点法 有人之所以有自卑感，是看不到自己的优点，光看到自己的缺陷。实际上每个人都有自己的闪光点，看不到，只能说你没有发现。你现在要做的是，不但设法发现它，还得设法扩大它。即使是微小的优点，一天反复思索几遍，也能使你感觉到优点多于缺点。 [例1) 年轻的小伙子在追求一个女孩子时，如能反复称赞对方最迷人的地方，这样会使对方渐渐觉得，自己似乎处处都被称赞，结果很容易打动她的芳心。即使在本质上是一个微不足道的小优点，只要在量的方面给予反复的 *** ，自然会把缺点驱逐到一边去，而使优点在心中逐渐扩大起来。 [例2]如果有人认为， “我一向很害羞，性格也很内向，如果说我有优点，那只有温柔一项而已”。好!“温柔”就是你的优点，反复对自己说， “我很温柔，这一点我比别人强”。这样就可增强你的自信。 3、淡化消极因素法 所谓淡化消极因素，就是设法缩小消极面。在实际生活中，有许多人被不安和自卑情绪困扰得痛苦不堪，但稍加分析，就会发现他们将极小部分的失败或恐惧扩大化了，扩大到了工作的整体。 [例如]有的人与上司发生了一次口角，就对工作失去了信心；有的人对上司某一决策有看法，就觉得工作没意思；有的人跟同事闹了别扭，就觉得上班没劲；有的人跟一位客户发生了一次冲突，就觉得这工作没法干等等。由于某一方面的不顺心，就影响到整体工作，使自己陷入烦恼的深渊。 实际上，上述情况是对工作的某一部分产生了不满，至于对工作的其余部分，并没有什么意见。可惜，将其扩大化，以偏概全，使自己对整个工作不满，产生了消极心态。 在此种情况下，不妨做一下分析。对工作整体不满意的原因是什么呢?原来是对某一领导不满意。再分析一下，为什么对某一领导不满意呢?是某一领导对某事处理得不好。 再分析一下原因，便可想到，当领导的，不可能样样事情都处理得很好。再说，领导处理问题是站在全局角度看问题的，也许是自己的看法不够全面。这么一想，心情就舒畅多了，怒气也就没有了，消极因素也就消失了。 特别是与某一领导发生口角时，有些人往往认为，这次完了，得罪了某一领导，以后不会有什么“好果子吃”。所以对工作失去了信心。对此问题也可采取上述办法解决。 对工作失去信心的原因是什么?是与领导发生了口角。是与所有的领导发生了口角吗?不是，仅与领导中的一个发生口角。他仅是领导中三分之一或五分之一。没关系，不会影响你的工作，也不会影响到你的前途。如此考虑问题，消极心态就不存在了，就不会对工作失去信心了。 4、不说消极语言法 消极语言，是一种消极暗示，这种话说多了，就会产生自卑心理，使人意志消沉，失去自信，一事无成。既然消极语言危害如此之大，为什么人们还要说呢?这与人的心理状态有关。 当生活、工作、学习不顺利的时候，消极话就脱口而出，对自己进行否定，而且进行全面否定。 [例如]有些人常说： “反正'’、 “毕竟”或总之”一类的话。 “反正我认为不行，毕竟是不行的”， “总之，我是无能为力了”， “我毕竟比不上他”， “总之，注定是要失败的”等等。 这些话都是一些全面否定自己的话，一旦开口，使得本来可以做好的事，也就做不好了。因为说出“反正”、 “毕竟”、 “没办法”……的话，就表示自己失去信心，放弃努力，或停止思考的意思。所以，做不好，或不去做，也就理所当然了，也就没有必要再努力了。这就是消极语言带来的严重后果。 由此可见，一个人要想树立自信，使自己的事业获得成功，就应避免说消极语言，即使一些消极话浮现在你的脑海里，也要避免应用它。这一点切勿忘记。 5、赞美他人法 赞美他人，是一种积极的暗示，而且不仅给他人积极的暗示，同时也给了自己积极的暗示。因为，在赞美他人时，你看到了他人的长处，发现了他人的优点，说明他人的长处、优点也进入了你的心灵，这本身就是一种积极的暗示。 同时，你赞美他人时，他人必定高兴，给你一个笑脸，这也是一个积极性暗示。所以赞美他人是一种很好的积极性暗示，如能经常运用，必然收到较好的效果。特别是对于领导者，如能善加运用这一方法，其效果更大，不但能改进上下级关系，还能调动部下的工作积极性。 [例如]领导者看到部下时，打个招呼，展露一下笑脸，再讲几句表扬性的话， “最近工作干得不错，你起草的那份文件，我看了，写得很好”。“你那项工作完成得很漂亮，你辛苦了”等等。有的领导说，对有些人有时候实在没有可表扬的，那么你就说一声“你的衣服真好”也能起到积极暗示的作用。 要知道，领导的赞扬，对领导而言，开口而出；并不费事，但对下属来说，其作用就大了。因为你是领导，你的表扬就是对下属工作的肯定。下属受到表扬后，会认为我这样做，能得到领导的赞赏；我这样做，能得到领导的肯定；我这样做，就是作对了。下次还要这样做。 你看，下属就会自动地按照领导表扬的那样去做了。所以，你希望下属怎么做，你就怎样表扬下属，你怎么表扬，下属就怎么做。这比领导下命令，提要求，强迫下属按照领导的意图去做强得多——这就是领导艺术。 此外，领导对下属的表扬，也是对下属能力的肯定。下属会认为， “我行，我的能力还可以，我有能力做好本职工作。”从此提高了自信心，增强了对工作的兴趣与自信感，工作越干越好，越干劲越足。 所以，国外专家对领导者建议，当领导的，每天表扬五个人。五个人是谁呢?可以是你的部下，可以是你的同事，也可以是你的家人。 表扬你的部下，能改进你的上下级关系，调动部下的工作积极性，开发部下的潜能；表扬同事，可增进同事之间的友谊，使你与同事之间的人际关系更加和谐；表扬你的家人，可增进家庭的和睦；表扬你的孩子，可开发孩子的潜能。此种方法非常有效，你不妨一试。 suess001.成功网 6、转移暗示法 积极的暗示产生积极的心态，消极的暗示产生消极的心态。对于自己而言，可避免运用消极的暗示，对于他人，可就难以避免了，你不说，人家说，照样对你进行消极暗示，怎么办呢?遇到这种情况，就得运用转移暗示，将别人对自己的消极暗示，转化为积极暗示。 [例如]有一天在某路公共汽车上就发生了这样的事。一位老先生踩了一位年轻姑娘的脚，这位姑娘开口就骂人： “你个老不死的!”可是这位老先生没有生气，反而笑呵呵地说： “谢谢!谢谢!” 老先生这一举动，把周围的人都闹糊涂了，这是怎么回事，人家骂他“老不死的”，他不但不生气，反而乐着说谢谢，肯定这老先生神经有问题。此时，就有一人问老先生：人家骂你，你还谢人家，这是为何呢? 老先生说： “她没有骂我，她给我祝福呢，她说，第一我老了，第二我不会死，这不是给我祝福吗，我不应该感谢她吗?”听到此话，周围的人都乐了，那位姑娘红着脸低下了头。这就是转移暗示，将不利于自己的话，转移为有利于自己的话。 在日常生活中，经常会遇到类似的情况，青年人血气方刚，容易急躁，所以学会转移暗示就显得尤其重要了。 确认完全放松后，你可以默念肺部、支气管、喉咙已经放松；整个呼吸道非常的通畅，呼吸道内部非常清亮，呼吸道里没有任何废物； 有什么心理暗示的方法？ 一个恢弘的城堡是如何搭建而成的？ 忽然拔地而起？当然不 是靠无比平静甚至不起眼的一砖一瓦。 梦想，如果你真的决定梦一梦，或者想想，它总有一天会在你眼前崩塌。 做个规划，从眼前一件件小事开始积累，不久后你会看到它的轮廓。 进行心理暗示的方法有哪些？ 暗示效果比较好的语言有： 1、我要成功。 2、我要超常发挥。 3、我很自信。 4、我要做最好的自己。 5、我答题慢，但答得仔细、正确。 6、我是最棒的。 7、我有信心考出好成绩。 8、我相信自己的水平。 9、没有任何人可以打败你，除了你自己。 10、今晚我会睡得非常好，而且会在明天某点某分自动醒来，醒来以后，整个人精力充沛。 11、I can do superwell.（我能做得特别好） 12、I will do my best today. 13、Everday, in every respect, I get better and better.（每天，在各方面，我都越来越好。） 考场上，看见别人都在答题，心里想：“你们都答错了”。碰到不会的题，心里想：“我不会，你们也不会。”考到最后一门时，心里想：“坚持就是胜利！” 关于心理暗示，用心理暗示的方法让对方不会太抵触我的观点 心理暗示，用到极致可以杀人与无形。我想你也不需要这么高深。你这个问题，就是想摆脱父母的束缚，同时也想展现自己的才能。但是你父母又看不到你有什么才能，所以束缚你。如果你按其他回答者的做法，用言语来劝说，更加在你父母面前显得无知。才能是说的么？给自己制造一些困境，解决3次以上，那么，你父母束缚你的困境也会一并解决。你的生活太安逸，越是安逸，你越是乖宝宝。才能是闯的，不是讲的。你和父母可以来个你必胜并且展示你才能的赙约，而且让他们觉得不可思议。如果你能证明你能过得更好，你就把父母一起带出去。而不是你父母带着你东走西走。你父母怕缺少你对他们的爱，你父母怕你不爱他们。就这样，展现出你不会忘了这个家，他们就没有什么好担心的了。 心理暗示的书 心理暗示的手法 暗示技巧 1.你自己瞧瞧 你可曾注意到，当你买了一辆新车之后，突然之间，路上的每一个人好像都在开同一个款式的车子。或是你在节食的时候，不论你走到哪里，似乎都是面包店或冰欺凌店。真实的世界并未改变，唯一改变的是你的观念与想法。当你无法改变对方所处的现实世界以获知真相时，那么就要改变他对这个现实世界的看法。 如果你告诉一个邻居，最近这一带已经发生了一连串入室盗窃的事件，那么接下来几天，她就会注意到垃圾桶摆放的位置似乎有点凌乱；信箱看起来有点古怪；对街的车子有点可疑。晚上，她就会听到房子里面每一个细微的声响。她可能已经上千遍听过这些声响了，但是现在，她仔细地听着，觉得这些声响说不定代表了某种意义。 运用这个技巧的关键在于，植入一个暗示，并让暗示在对方的心中显现出来。不论你是否直接与她对质，这个技巧都能够让对方重新思考他的行为。请注意，这个技巧可能会引起暂时性的偏执妄想，特别是有两个或是两个以上的人，对他做了同样的暗示之后，更会引发这种现象。 情节 你认为同事萨曼莎一直在盗取办公用品 方法1：“萨曼莎，你有没有注意到大家看你的时候，表情好像有点怪怪的？” 可以肯定的是，萨曼莎听了这番话之后，心里一定会疑神疑鬼，觉得每一个人都在盯着她瞧。这个自我暗示将消耗她的心神，直到她停止偷窃为止。 方法2：“萨曼莎，我想整个办公室都知道办公用品失窃的事了。你有没有注意到，他们是怎么盯着你看的？” 这句话更直接、更有正面冲突的意味。你将注意到，如果萨曼莎确实偷了办公用品，她很快就会相信每一个人都知情了，因为她发现每一个人都盯着她看。 有没有确切些的消除心理暗示的方法 这对你来说是一种福气，只要稍微移动一下思维定势，你很快就能成为心理学专家，建议你以后就专读心理学这门呗，现在这个社会就缺这个职业，我觉得你也别去找心理医生了，因为国内的真正意义上的心理医生平均比例是30000：1，实在不好找，还不如以此为契机，自己让自己抽离转型来得实在。
言谈技巧的暗示法有哪3个
在言谈技巧中，委婉含蓄地暗示有以下几种方法：指代不明地暗示使用不定代词代替“你”或“我”把有关意思表达出来，使有关话语听上去稍微平和一些。例如：“这年头，谁不想挣钱呀？”暗含的意思是：“我也想挣钱。”满含深意地暗示通过使用被动句式避免提及施事者，把有关意思表达出来，以显得婉转一些。例如：“如果事情成了，大家都会有好处。”其暗示的意思在于：“事情成功后，我会给你奖励。”提供线索的暗示通过提供有关线索，间接引导对方考虑自己的建议或请求，给自己和对方都能留下很大的余地。在销售过程中经常会用到，例如：“某某商品仅存多少，售完为止。暗示你这是一件抢手货，去晚就买不到了。拐弯抹角的暗示通过拐弯抹角的说话方式把有关意思暗示出来，以免直接驱使对方，令人感到面子难下。例如在和邻居聊天的时候说：“下午快递公司要过来送东西，而我下午正好有事，这可怎么办？”其实是在暗示对方帮自己签收一下。请人做事，不必都要具体细细讲明。有很多情况下只要给对方一点儿暗示即可，这样就显得很自然。预设前提的暗示通过蕴含的前提把有关意思暗示出来，使对方自然而然地按照自己的要求去做。例如：“他之前有过这方面的经验。”暗示：这件事应该让他去做。委婉储蓄的表达是一种语言的艺术。委婉储蓄的表达比直截了当地说更能体现人的语言修养。说话者特意说些与本意相关或相的话语，以烘托本来要直说的意思。这种语言表达的方法，能够使本来也许困难的交往，变得顺利起来，让听者（或观众）在比较舒适的氛围中领悟本意。
暗示教学法的优点和缺点
暗示法教学的优点
(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识；
(2)能有效地激发学生的学习动机；
(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。
暗示法教学的缺点
事实上，暗示教学法也存在一些难以规避的局限性，如在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。洛扎诺夫最初进行的实验主要是针对语言教学中记忆力的提高，因此暗示教学在其它能力的协同培养和发展方面的效果是否显著还有待科学验证，加之人们对其实验本身的科学价值尚存质疑，因此我们在移植和借鉴暗示教学法时，也应持慎重态度，既不能过分夸大暗示教学的效果，也不必一概否定。但是，从心理学依据的角度而言，暗示教学所倡导的关注学生无意识心理倾向，通过积极的心理暗示，激发学生的自信和学习动机，关注学生非理性因素在教学中的意义等，对于克服学生在体育学习中的恐惧心理，提升学生对自身的学习期望，发掘身体运动潜力等方面，还是具有积极的借鉴意义的。可以说，心理暗示是体育教学中非常有价值的辅助性教学策略，如果可以和其它教学策略协调配合，充分发挥教师的教育智慧和教学艺术，对于提高教学效果，激发学习动机，无疑具有重要的价值。
运用暗示教学法的上课例子
运用暗示教学法的上课例子如下：一、语言暗示所谓语言暗示就是教师用委婉、带有言外之意的话语表达出相应的意思，从而达到劝说或教育学生的目的。教师对学生进行语言暗示的最直接也是最有效的途径。如：在接手新的班级时，不管这个班级以前是什么样的班风，我总会在第一节课的时候找机会表扬这个班级。如果采用书面语言对其进行批评暗示，一定会收到较好的教育效果。如：在批改这类学生的作业的时候，写上一些评语对其进行语言暗示：“你其实很优秀啊！再努力一把，你一定能做得更好！”待其有进步的时候写上：“你很有上进心，我就知道你能行！”等其做的相当不错的时候写上：“老师为能有你这样的学生而骄傲!”久而久之，他们真的变的很优秀。也愿意和老师交流沟通了，师生关系也变的很融洽。所谓“亲其师，信其道”，长此以往定能形成良性循环。二、仪表暗示教师的仪表暗示指的是教师的衣着打扮对学生产生的潜移默化的影响。比如：衣着较随意且不修边幅的老师，他所教的学生一般都容易犯不够细心的错误，他的形象带给学生的暗示通常是消极的。而衣着较为“洋气”的老师，他的学生往往都对时尚很关注，从而使他们降低了对学习的关注。而衣着朴素简单大方的老师，给学生带来的则是积极向上的暗示。因此教师要时刻注意自己的穿着打扮是否得体。在日常教学过程中，不要穿特别时尚的衣服，化很浓的妆。也不要穿不整洁的衣服上课。只有注意将内在美和外在美相结合，穿着大方得体的老师，才能给学生带来更多的积极暗示。
在教育孩子时，可用什么心理暗示法？
在教育课堂教学中，我经常会碰到一些主要表现不太好，学习不好，个人行为不太好的学生。她们和同龄人的小孩对比，因各领域的异常要素危害，造成 它们在观念、认知能力、个人行为、学习培训等层面偏移了常态化，她们必须在其他人的帮助下才可以解决困难。在教育那样的学生时，有的老师没有耐心，粗言恶言，另眼相待；有的老师心有余而力不足，摇头叹息；有的老师却能将坏学生变为好学生。这就是老师教育方式的不一样，进而拯救一个难题学生。人无完人，人非圣贤。每个人都犯错误，更何况是情绪发展趋势不成熟的小朋友们。在老师特别强调N次的情况上，她们或是不长记性，经常犯错误，进而招来老师的不满意及斥责。老师的斥责那时候会发挥功效，但也就是临时。很有可能老师的观念与作法会造成小朋友们内心的不快与抵抗，进而造成之后的更难教导。有些人说“取走爱，全球将变为一座墓葬”。爱情是教育的生命，教育学生，就要爱学生。取出老师全部的爱，去感化她们。老师的爱对学生的了解和个性化发展趋势至关重要。谁也不是与生俱来恶骨，天生便是坏小孩，她们变成难题学生，许多全是家中教育方式，老师教育方式不合理产生的。要想解决困难学生的难题，大家务必无私奉献全部的爱，给他们一个笑容，给他们一份关怀，给他们一句问好，或许就能温暖她们的心。老师常常的关注，会让许多人认为自已没有被抛弃；老师常常的进一步沟通交流，会让许多人认为自身被信赖了；老师常常的称赞与称赞，会让她们的虚荣心获得达到；老师常常多找一些她们手上的亮点，会激起她们的使命感和上进心。此后不会再不自信，不会再自甘堕落。老师还可以常和父母沟通交流，一起商议，各个方面的查看小孩在某一方面的优点，尽量地给他们给予呈现的室内空间，以提高它们的信心。古话说：“亲其师，信其道。”老师用一定的细心、善心，去感化她们、爱惜她们、关爱她们、温暖她们、掌握她们、信赖她们。老师和学生打破僵局，促进感情，那样的情形下开展正确引导，会形成梦想的教育实际效果。没有教不太好的学生，仅有不愿教的老师。在教育工作上，大家仍需勤奋。
教育孩子时可用的几种心理暗示法
教育孩子时可用的几种心理暗示法 教育孩子时可用的几种心理暗示法，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，宝宝的智力发展是非常重要的，教育宝宝需要家长自己先有良好的素养，家长们和孩子都不能忽视成长过程中的每一个问题。下面我分享教育孩子时可用的几种心理暗示法方法。 教育孩子时可用的几种心理暗示法1 1、眼神暗示 在晚上吃好饭以后，家长在给宝宝讲故事。讲着讲着，孩子的两只手就不安分了，搞起了小动作。这时候家长不需要停下讲故事来教育孩子，爸爸妈妈们可以用眼睛紧盯着孩子的小手。这样子过一会，孩子就能够“醒”了过来，双手就不会乱动了。 解析： 眼神是一种无声的语言，有时候比直接将出来能更细腻更清晰地地向他人告知想法。眼神暗示就是不需要直接跟宝宝说话，然后通过眼神来告知宝宝应该做什么。 2、动作暗示 在周六周日的时候，晚上9点多了，宝宝有可能还在电视机前津津有味地看着电视。其实这时候妈妈不需要直截了当地告诉包阿伯要早点去睡觉，这样也许会引起宝宝的不满。 相反，妈妈可以一言不发，然后可以站起来把孩子的被子铺好，自己也不看电视，不完成工作了，上床休息。但样子虽然一句话都不用说，但是从另外一个角度告知了孩子，孩子在环境的影响下就会自己走进了自己的房间。 解析： 动作暗示的意思是用体态语言想要告诉孩子的想法表露出来，然后教育孩子。 爸爸妈妈们在辅导孩子做作业时，要是时间长了以后孩子的坐姿不正，爸爸妈妈们最好的方法就是面对孩子做几个挺胸的动作，然后也可以跟孩子一样写一两个字，这样子孩子就能够感受到这些暗号，然后孩子就会学着做出反应。 小孩子是很需要大人的爱和关心的，尤其是爸爸妈妈们经常口头上夸奖他的好行为，也可以通过亲吻孩子、拍拍孩子、搂搂孩子，这些点点滴滴就能够传达给孩子对他的感情和鼓励，然后建立他的自信。 3、表情暗示 家里来了客人，孩子有了可以一起玩的小朋友所以高兴得忘乎所以，有些孩子有时候还会“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，有时候看见爸爸妈妈们的眼神也不会在乎。于是爸爸猛地皱起了眉头。只有这样孩子才看到了爸爸妈妈们的表情，然后声音也降低了不少。 解析： 表情比眼神有时候会更加明确地告诉对方自己的心理状况，人的表情可以传达多种信息，就好比是能够这样做，不允许这样做，不应该这样子做，能够对孩子形成刺激，然后让孩子根据你的表情作出反应。 孩子做了好事，爸爸妈妈们应该你夸奖他并且点一点头。孩子经过努力，做出了一道难题的话，你对他会心地笑笑，这些在孩子看来都是对她很大的鼓励。 4、言语暗示 有的孩子在早上起床后没有叠被子的习惯，妈妈老师跟孩子说要叠被子，可是效果都不理想。所以妈妈采取了别的方式，妈妈告诉孩子，今天遇到楼下别的小朋友的妈妈，它的妈妈说她的孩子可乖了，在家里可听话了，每天早上都是自己把床被打理的'干干净净。 孩子听了妈妈这些话以后虽然表面上不以为然，可是慢慢地自己就会动手学会了叠被。 解析： 我们说的是“暗示”，那么就是不能直接说出来。所以在表扬或批评孩子时，而采取一种迂回的方法，可以通过对比什么的含蓄的方法让孩子心领神会，这样子不用这届点明就可以让孩子在潜移默化中感受到自己应该做什么，然后感受到妈妈对自己的期许。 教育孩子时可用的几种心理暗示法2 一、在家庭教育中，主要在五个方面对孩子运用心理暗示的方法： 1、智力教育； 2、非智力心理素质的强者教育； 3、健康、新健康观念的教育； 4、道德教育； 5、自在状态的引导。 这五个方面都可以用心理暗示的方法，使孩子进入我们为他设计的良好形象中。这种暗示是最简单的家庭教育方法。心理暗示的方法用在家长自己身上同样也可以。在智力方面，要通过暗示使孩子相信自己是聪明的，有创造力的。在心理素质方面，要通过暗示使孩子相信自己是坚强的、自信的、勇敢的、有社会适应能力的。在健康方面，要通过暗示使孩子相信自己是健康的，并且会越来越健康。同时使孩子树立“健康光荣”的新观念。 二、 儿童三个年龄段的暗示： 对于孩子的道德状况，要这样暗示：我的孩子懂是非，愿意关心他人，具有关心他人的能力。 对孩子的自在状态，可以暗示孩子有学习兴趣，有学习的自觉性和向上的积极性，愿意自己管理自己的生活。对于不同年龄段的孩子都可以进行这五个方面的暗示。 1、第一年龄段的暗示，就是胎教。 科学研究表明，父母对胎儿所说的一切，对胎儿都有影响。 做母亲的也好，做父亲的也好，可以念念叨叨地对胎儿进行这种心理暗示：宝宝特别聪明，特别有创造力，宝宝特别坚强，宝宝特别健康，宝宝是个好孩子，特别爱学习，等等。 2、第二年龄段的暗示，就是对婴幼儿进行的催眠暗示。 在孩子还不太听得懂话的时候，半睡不睡的时候，家长对他进行这五个方面的描述，都会成为对他的暗示。家长在哄孩子睡觉的时候，可以这样对他讲：宝宝聪明、宝宝漂亮、宝宝勇敢、宝宝大方、宝宝健康，宝宝睡醒了以后更聪明、更健康、更漂亮。 3、第三年龄段的暗示，是对两岁以上的孩子及大人都可以使用的。 对于已经懂事的孩子，对于成年人，就要运用明确语言的暗示作用 。 在暗示的时候，家长： （1）语言要简炼，不要那么长； （2）语言要明确，不要暧昧模糊； （3）语言要肯定，不要从否定的角度说。 所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角度说。要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。有了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说、反复说，就能形成对孩子完整的心理暗示。
教育孩子的四种暗示法
教育孩子的四种暗示法 教育孩子的四种暗示法，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，出现问题就说明孩子的成长还有进步的空间，正如所说宝宝生下来就像一张白纸，要学会挖掘孩子的兴趣所在，下面是教育孩子的四种暗示法，学着启蒙家里的小天使吧！ 教育孩子的四种暗示法1 一、男人负责在外挣钱，相夫教子是妻子的职责 这种模式在很多家庭里不难找到，有些爸爸终日忙于工作，从不参加孩子的家长会或学校活动，觉得赚钱养家才是身为父亲该做的事，教育孩子自然是妻子的责任，这是一个大错特错的观念！成龙的家庭就是一个例子。据房祖名曾经提到，小时候成龙忙于工作是不怎么管教他的，有一次成龙突然想起去接他放学，在校门口等了很久都不见人，后来才得知原来房祖名已经上中学了，早就不在那个学校读书。连儿子上中学很久了都不知道，可见成龙在孩子的教育中是有多不尽责，也就怨不得房祖名最后在狱中对成龙的各种“控诉”。 二、父权高高在上，不可触碰 时代在转变，中国传统的这种“父权”观念已经不再适应现代家庭教育的发展，孩子更加渴望和父亲当朋友，与父亲交流学习生活上的问题，如果作为爸爸的你一直以严厉的面孔面对孩子，时间久了孩子自然和你产生隔阂，代沟也就此产生，一旦孩子有什么问题不再求助于父亲，也不与父亲商量，心智不成熟的孩子很容易做出错误的决定，很多时候是直到孩子出了事，当父亲的才开始追悔莫及。 三、男人天生就不会带孩子 有些爸爸也觉得在家庭教育中自己的参与很重要，但是认为自身缺少妈妈身上的母性，而且感觉自己粗枝大叶的根本照顾不了小孩，缺乏耐心，最后简单尝试了一下就把孩子全程交给妻子照料，并且错误地以为就算自己怎么努力，孩子一般都更喜欢粘着妈妈，于是就干脆放弃开始忙于工作，和孩子相处的时间越来越少。却不知在孩子眼中，你不陪我就是你不爱我，我自然和你不亲了。 四、爸爸唱黑脸，妈妈唱白脸 在京剧脸谱中，黑脸表示严厉。在中国家庭教育中，此角色通常由父亲去担任；白脸表示调和，在家庭中多由妈妈来扮演此角色，“严父慈母”便是很多家庭的教育理念。但事实上扮演黑脸的一方往往无法和孩子建立好的亲子关系，长期以往孩子会和这样的父亲产生距离感，同时会采取不同的方式对待父母，对母亲更亲近，对父亲更疏远，导致父亲无法走进孩子的内心。 五、深信“棍棒之下出孝子”模式 有些父亲倒是对孩子的教育非常关心，采取严格的态度对待子女的学习生活，就像棍棒下出孝子一样，习惯性否认孩子。记得曾经有一个孩子问孩教圈我：“老师，你觉得我好看吗？”我说：“你很漂亮啊。”她说：“可是，在我看来，我是一个非常非常丑的女孩儿，没有人会喜欢我，”我非常惊讶，后来据了解才得知，从小到大她的父亲对她都非常冷漠，孩子无论做什么都认为她可以做得更好，从不给予表扬。小女孩学习成绩倒是蛮好，就是有点自卑内向。 六、我这是为你好，你必须听我的 不少家长都喜欢采取说教的方式，“为你好”成为他们的口头禅。但事实上，榜样的力量要远胜于说教。心理学研究发现，一个孩子如果存在冲动控制问题，那么其父亲的行为总是很冲动，父亲是孩子的学习榜样，如果自己做的不好，却总是要求孩子要这样那样，其结果就是让孩子不胜其烦，并不能取得更好的教育成果。 七、“子承父业”，没实现的梦想是下一代的职责 这一类的父亲大多身上有个共同的特点---“重男轻女”，女孩子娇惯些无关紧要，但男孩就得承担起大任。比方说，父亲自身没实现的愿望，硬把自己的人生目标强行加给儿子。我就曾遇到过一位这样的爸爸，年轻时没考上某知名大学，便从小给孩子灌输了这样的理念：“你必须考上这所大学，爸爸一辈子的希望都在你身上了。”孩子从小就背负重大的心理压力，每次成绩稍稍不理想就觉得辜负父亲的含辛茹苦，长期以往焦虑的情绪便一直伴随着他，整个人看起来也很没朝气。 八、习惯过度“包装”自己，成为孩子心目中的英雄 每个孩子都有英雄情结，父亲高大伟岸的形象也是小孩童年中最崇拜的对象，刻意在孩子面前树立这种形象本事无可厚非，但这类爸爸显然就做得有点过了。为了成为孩子心目中的榜样，他们有意在孩子面前伪装自己，就像曹禺的话剧《雷雨》中的父亲周朴园一样，俨然一个圣人模样。当然我并不是说这类父亲就和周朴园一样道德败坏，但可以隐射到一个点就是，当孩子有一天发现自己的父亲并不是一直以来表现的那么完美，各种不真实感一旦显现出来，孩子很容易受到伤害，甚至不再信任自己的父亲。 九、优越感爆棚，习惯在众人面前“显摆”自己 父母作为孩子最亲近的人，很多言行举止都会深深影响到自己的孩子。当爸爸的在跟孩子的老师或是学生家长的交谈中喜欢有意无意透露自己家室殷实，满满的优越感，习惯抬起眼皮看人，同时对孩子也过分宠溺，让孩子产生一种和别人很不一样的感觉，时间久了孩子在这种环境下也开始滋生自豪感和虚荣心，变得像自己的父亲一样向同学炫耀，慢慢的`孩子在同学中开始受排挤，人际关系出现危机，家长着急自家小孩在学校不会交朋友，却不知正是自己的行为“坑”了有样学样的小孩。 十、男人就应该有大男子主义，小男子汉要从小养成 小男子汉是不是从小养成的我不知道，但一些父亲大男子主义严重，用现在的话讲便是直男癌晚期，觉得“三妻四妾”是所有男人共同的梦想，私生活不检点，喜欢玩弄感情，并把各种不良的信息透露给孩子，有研究称，这些男人的童年大多有一个出轨的爸爸，这样一代影响一代，孩子除了整天面对争吵不休的父母以外，接收着父亲传递的各种这样的信息，长大了变成什么模样也可想而知。 教育孩子的四种暗示法2 儿童善于模仿，所以成人的行为就是无声的教育。暗示是教育的一种重要方法，它在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起着不可低估的作用。作为父母，你注意到暗示对孩子潜移默化的影响吗？你是否采取了正确的暗示方法呢？ 调查： 家长“无声教育”令人忧虑 12月21日，在翔龙山机关幼儿园，一位年轻的母亲接到自己女儿后，恰巧遇见了买菜回家的同事，孩子的母亲喊女儿跟“阿姨”打招呼。女孩迟疑了一会儿，没有吱声，母亲解释说：“这孩子就这样，从小遇事就很害羞、胆怯，怎么教都不会。”同事善意笑笑道：“女孩子嘛，性格比较内向腼腆，这很平常。”女孩听到后，下意识地闪避在母亲身后，把头埋得更低了。 记者随后采访了这位后来得知叫周仪萌的家长，她告诉记者，女儿平常在家里还比较活跃，遇到陌生人或在公众场所时，就变得特别拘谨，不仅不爱说话，不敢表现自己，就是碰到熟人，也很少打招呼，她不知道如何改变孩子的这种性格。 12月23日，在市中区大洲广场，记者看见一对夫妇陪着父母、带着孩子在广场散步。孩子只有几岁大，但非常活泼，趁家长聊天时，从父母手中挣脱后，一个人在旁边玩耍，不小心摔倒在草坪中，父母赶紧跑过去，抱住孩子心疼地问：“宝贝，是不是摔得很疼？”孩子的祖辈则当着孩子的面埋怨父母没有照看好孩子。记者注意到孩子在摔倒时并没有哭泣，在父母及祖辈采取一系列行动后，“哇”地一声大哭起来，并且越哭越厉害，孩子一会儿说腿痛，一会儿说肚子疼，一直被父母搂在怀里边走边哄。 在记者采访中，有不少家长反映现在的孩子很挑食。12月23日晚，在邱家嘴某大型超市内，家住南环路266号的李建宏带女儿李瑗佳购物，在蔬菜摊位上，女儿指着菠菜与土豆说：“这里有妈妈爱吃的菜。”李建宏说：“我们今天主要买佳佳喜欢吃的鱼和排骨。”李建宏告诉记者说，孩子平时不怎么爱吃蔬菜，周末特地为孩子选购一些食品。当记者问女孩挑食吗？女孩说：“爸爸喜欢吃鱼和肉，我也喜欢吃。” 分析： 家长消极暗示误导孩子 针对以上现象，记者采访了国家二级心理咨询师熊骊龙主治医师。他说：“暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使接受暗示对象心境、情绪、兴趣、意志方面在潜意识中发生变化。暗示在本质上是情感和观念不同程度地受到别人下意识的影响，即心理机制受到外界刺激作用，在潜意识层面形成一种心理倾向，从而支配个人行为或思想。暗示教育最大的特点就是‘暗’，即在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。它是一把双刃剑，其作用可以是积极的也可以是消极的。积极的暗示能促进孩子健康成长，培养良好的性格和心态。与说理教育相比，正确的暗示更有利于融洽教育者与被教育者之间的关系，使教育含蓄委婉，无形中培养孩子良好的道德意识和行为举止、以及坚强的情感意志。消极的暗示则是孩子心灵的腐蚀剂，除了让孩子情绪低落、产生自卑和自弃心理外，还可能误导孩子接受某种错误的信息或概念。” 他具体分析道，例如，家长以“孩子从小就胆小、害羞”解释孩子不愿意招呼他人的原因，不但解决不了任何问题，反而暗示孩子“我本性就是胆怯内向型”，容易让孩子产生自卑心理，也使孩子默认了对自我性格定型的害羞、胆怯元素，不利于孩子人际交往的发展。 又如，家长过分担心外界带给孩子的伤害，在表示焦虑不安的状况下，也同时暗示孩子“摔跤一定会很疼痛”、“不应该脱离父母的精心照顾”等信息，一方面在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇气脆弱，另一方面让孩子滋生了生活中的惰性，丧失独立自主的意识，加深对父母的依赖。如果家长此时淡淡地说：“没关系，自己爬起来吧。”孩子则很有可能若无其事地站起来。 又如，个人口味是后天养成的，最初孩子并没有对食物定义喜欢什么、讨厌什么，之所以某些孩子噘着小嘴，噙着眼泪，表示“青菜不吃，萝卜不要……”，除了自身体质不佳等因素外，父母在日常生活中对食物表现出来的偏好，也会使孩子对某种食物产生厌恶感。另外，父母出于对孩子体重期望值的考虑，有可能针对孩子饮食施加某些压力，要求他们多吃某类食物，形成暗示效应，从而也会影响到孩子的饮食习惯。 对策： 慎言慎行给孩子积极的暗示 针对问题，熊骊龙医师说：“对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。积极心理暗示带给孩子积极的认识和体验，家长应慎言慎行给孩子积极的暗示。” 他说，家长在讲解道理时，可以将“理”通过设喻、讲故事、做游戏、角色体验等形式表现出来，从中点拨启发孩子，实现教育目的；在纠正孩子错误时，可以以身作则，为孩子树立榜样，利用榜样的力量感染孩子，在避免伤害孩子的自尊和信心的同时，促使其不断进步。家长在暗示教育时，要灵活运用神态表情达到教育的目的，如对孩子独立能力给予赞赏、肯定的眼神，让他体会成功的愉悦；对孩子的挫折失误，给予安慰、爱抚目光，使孩子感受勇气与力量。家长还可以利用激将法，含蓄委婉地避免说教给孩子带来的压抑感和逆反心理，也能激发起孩子战胜困难的斗志，取得事半功倍的效果。