一年级英语知识点
英语学习 是为了面对将来的全球化世界所必须要坚持的学习。尤其随着中国的进一步发展，世界各地的人都会来中国从事，掌握英语可以让你在将来的交流中先于一步。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 一年级英语 知识点 单词句型： 1 、单词：表地点的名词： road supermarket hill house station 2 、句型：问路并能准确指明方向 ---Where ' s the … please? ---Go straight on.\Turn left.\Turn right. MODULE3 ACTIVITIES and MODULE4 IN THE PARK 句型： 1、---Have you got … ? ---Yes I have./No I haven ' t. I ' ve got … 2、Twenty and one is … MODULE2 DIRECTIONS 句型： 1、---What are you doing? ---I ' m … 2、---What is hehe doing? ---He\She is … 3、---What are they doing? ---They are … MODULE 5 FOOD and MODULE 9 HAPPY BIRTHDAY 句子 ： 1、 What do you see? I see a frog/rabbit/bee/bird. 2、 What do you hear? I hear a hen/sheep/dog/cat. 3、Smell the noodles, Ben. Taste the soup, Kitty. It’s nice. Yummy. Yummy. 4、I like balls. I like dolls. I like kites. I like bicycles. 5、Do you like sweets/jelly/biscuit/ice cream? Yes./ No. I like… 6、 Hello! What do you like? I like water/cola/juice/milk. 7、 Spring is green. Spring is warm. Summer is red. Summer is hot. 8、 How is the weather? It’s cloudy/sunny/rainy/windy. 9、 What do you need? I need a new T-shirt/dress/shorts/blouse. 10、 What can you do? I can sing/dance/draw. What can she/he do? She/He can ride/skip/play/fly. 一年级 英语 学习 方法 a 语言学习敏感期 4～12岁-充分利用布罗卡区 培养双母语，建立英语思维：语言学习敏感期 4～12岁 人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，一般来说，很难习得"完美"的母语。 人类大脑中掌管语言学习的区域叫"布洛卡斯"区。4～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是"母语"，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。 12岁之后，绝大部分人的"布罗卡斯"区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在"记忆区"，运用时就不再那么自如灵活了。 另外，从神经机能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，之后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。 b 语言习得沉默期-尊重孩子听的过程465 根据语言学家克拉申(Krashen)的理论， 儿童 在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的"听"的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。 Krashen认为"沉默期"是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，儿童通过"听"来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。 大家可以想想一下，自己的孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的"沉默"时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间，主要是以听为主。经过一定的"听"的积累，到一定阶段的时候，他才会有一个飞跃，就像刚才我说的，他会上一个台阶。 很多家长问过我这个问题：刚开始的时候，我们跟他说了很多，但是让他说，他怎么不说?是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格内向啊。不是，性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了!这个过程每个孩子都会有的。 说起这个听，我也听过有的家长跟我开玩笑说，听那还不简单啊，我天天给他放英文，让他多听，听过一段时间后，他就自然会说了。 不是的。第一，语言永远是一种交流的工具。如果你没有交流，只是被动地听，孩子永远学不会语言的。 不要以为放动画片孩子就会了，不是的。我曾经作过试验，把孩子放在电视机前，让他听很久英文的节目。但这对孩子语言是没有半点提高的。 语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。 一年级 英语学习技巧 培养学习兴趣 刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的 注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。 (1) 教学方法 灵活多样，具有启迪性。 在我的课堂上，我会根据学生的年龄、知识、 爱好 的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢 答形式;背课文时采取绘制 简笔画 ，看图背课文的形式;时常穿插小 故事 、小游戏等。小学生在轻松、活跃的 气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。 (2)授课内容新颖、难易适中。 小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。当我讲到课文难点时，我会多花些心思，把难点讲的浅显易懂， 生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在 学习英语 中找到乐趣，进一步激发求知欲。 (3)创设情景对话，发挥学生 想象力 。 针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，我会让学生 多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。 一年级英语知识点相关 文章 ： ★ 一年级英语重点知识点汇总 ★ 小学一年级英语语法知识点整理 ★ 一年级英语语法知识点归纳 ★ 小学一年级英语语法知识汇总 ★ 最新一年级英语语法知识总结 ★ 一年级下英语复习知识点 ★ 一年级英语期末复习易错知识点整理 ★ 一年级英语期末复习提纲 ★ 小学一年级英语介词的知识点 ★ 小学英语知识点大全总结
小学一年级英语上册知识点
【 #一年级# 导语】小学一年级英语主要学习26个英语字母的认识和一些简单的对话。学习的难点和重点培养学生学习英语激发学生开口能力。根据这些特征和学习内容来制定英语学习方法。以下是 整理的《小学一年级英语上册知识点》希望能够帮助到大家。 1.小学一年级英语上册知识点 篇一 frog青蛙 rabbit兔子 bee蜜蜂 bird小鸟 sheep绵羊 hen母鸡 dog狗 cat猫 rice米饭 soup汤 egg蛋 Noodles面条 ball球 doll娃娃 bicycle自行车 kite风筝 jelly果冻 ice cream冰淇淋 sweet糖果 biscuit饼干 Cola可乐 juice果汁 milk牛奶 water水 warm暖和 hot热 spring春天 summer夏天 sunny阳光明媚的 cloudy多云的 rainy下雨的 windy刮风的 T-shirt T恤 dress连衣裙 shorts 裤子 blouse 外套 ride骑车 skip跳绳 play打(球) fly飞 gift礼物 card卡片 firecracker爆竹 firework烟花 boy男孩 wolf狼 farmer农民 smell闻 Taste尝 see看 hear听见 drink喝 Red红色的 green绿色的 black黑色的 white白色的 purple紫色的 2.小学一年级英语上册知识点 篇二 1 Here is my hair/pencil/book/eraser/ruler/…… 这是我的…… 2 Look at my big eyes/small face 看我的…… 3 I see a rabbit/ bird……. Me too. 我看见……，我也是 4 See/ hear/call the bird. 5 -Give me your tail please? Sorry, it’s too long/short/big Look, there it is. 看，它在这儿 3.小学一年级英语上册知识点 篇三 不定代词： some, any, no, every thing: something, anything, nothing, everything one: someone, anyone, anything, everyone where: somewhere, anywhere, anywhere, everywhere body: somebody, anybody, nobody, everybody 例子： (1)Help! Somebody? Anybody? (2)Where did you go? I went nowhere. (3)Nobody is at home. (4)You are really something. (5)I looked for my book everywhere, but I cant find it anywhere. (6)If you want to go somewhere, if you want to be someone, you must wake up. (7)Since everybody is here, lets begin our class. 4.小学一年级英语上册知识点 篇四 1. 文具类单词： book书, ruler尺子, pencil铅笔, rubber橡皮, pen钢笔, bag包 2. 课堂用语指示句型： Stand up, please. 请起立。 Sit down, please.请坐。 Open your book.打开你们的书。 Close your book.合上你们的书。 3.日常问候句型： How are you? 你身体好吗? Fine, thank you. 很好，谢谢你。 Good morning. 早上好。 5.小学一年级英语上册知识点 篇五 重点单词(身体部位、数词、感官动词)： eye, ear, mouth, nose, face, hand, arm, leg, foot; one, two;see, hear,smell 重点句型： 1 This is the way I wash my face. 这是我……的方式 2 I have one nose/mouth/face 我有…… 3 I have two eyes/ears/arms/feet/hands/legs 4 My eyes can see/My mouth can talk/My ears can hear/My nose can smell 我的……能…… 5 What’s this?-It’s the head. 这是什么? 它是头 6 Touch your eyes/ mouth/ ears/ arm…… 摸你的……
苏教版牛津一年级英语教案【三篇】
【 #一年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 考 网为您准备的与苏教版牛津一年级英语教案相关的资料，希望可以帮助到您！ 【篇一】 教材分析： 本课内容是对个人情况的询问及应答。学生能在适当的环境下正确使用“What’s your name？”来询问对方的名字，并能用“I’m… .”做出回应。衔接Lesson 6第一课时区分句型“My name is …”与“I’m…”的感知学习。 (意图：通过“个人情况”这一话题，自然呈现名字的询问及应答与应用，贴近生活，便于学生理解学习。) 学情分析： 一、已掌握知识及学情分析 学生已掌握对“What’s your name？My name is …”这两个句型的理解，并在真实的情境中加以运用，但对个人情况的表达有所欠缺，应侧重培养学生的语言表达能力。 二、生活经验与情感分析 “个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、年龄等信息，因此在教学中充分利用学生自身资源优势来进行学习与交际。利用现有的故事情节进行教学，在操练环节提供符合生活实际的活动形式，便于学生有意义的操练。 教学目标： 一、知识目标 语音： Sparky 、sports(sp音位操练)I’m ….(I和m音位操练) 词汇：sports 功能话题：在讨论“个人情况”的话题语境下，借助功能句式“What’s your name？”来表达询问；“I’m…”来表达回应。 二、技能目标 听：能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 说：能根据图、文说出单词或短句；能根据录音模仿说话；能相互询问及交流姓名等个人信息。 读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 三、情感目标 与同学和睦相处。 教学重点： 单词：sports 句型：What’s your name？I’m… 教学难点： [sp]音位操练；[I]和[m]音位操练； 教学方法： 听说法、交际法、情景教学法、任务教学法 教学用具： ppt、头像、tape、图片 教学过程： 一、 Warming up 1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.) 2. Sing a song. (意图：通过歌曲引发相关话题，激活学生对已知姓名概念的思考) 3. Review the roles in the story. (意图：通过人物阴影提示，不断激活学生的语用意识，并逐步建立交流语境。) 二、 Presentation 1.Guess Sparky on page 48. 2. Listen and answer(看图听音Q：Sparky是怎么介绍自己的？) (意图：通过图片讨论学生熟悉的故事语境，引发学生听音兴趣，听音理解故事框架) 3.新授 ：“I’m Sparky.” T：音位操练[I]和[m] ppt出示口型图 Ss： 单个读、分组读、齐读 T：音位操练[sp] T手势辅助理解 ppt显示口型图[s][b] T领读：I’m Sparky. (板书) T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name. (ppt显示对话情景，学生充当不同角色进行问答，自然过渡到回答自己的名字，进行练习。) (意图：通过书中情景过渡到学生的生活情境，借助学生资源充分练习主体句型I’m….，与学生的生活相联，体现生活化英语。) 4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again. Q：What does Sparky like？ 课件出示图片选择题：A.运动类 B.食品类 5.新授：sports T：再次音位操练[sp] T手势辅助理解，or音位操练。 Ss： 读两、三遍 T$Ss：TPR做动作说句子。 6. Ss：看各种运动图片说句子，I like sports. (意图：借助图片信息，培养学生说完整的句子。) 三、 Practice 1. Let’s listen and repeat. T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489. Ss：集体读、男生女生读、分角色读 2.Show the dialogue. 3.置换人生：PPT出示各种卡通人物图片，学生变换语气说句子。 (意图：通过有情趣的角色扮演，激发学生朗读的欲望，纠正并强化学生的语音、语调，做到发音准确、清楚。) 四、Production Activity ： Ask and answer (体育明星) T1：What’s your name？ T2：I’m_______.I like sports. (意图：通过体育明星的特长导入，引发学生对自己特长爱好的表达，巩固所学内容，锻炼学生的表达能力。) 五、Summary Try to introduce yourself. 六、Homework assessment 1.Listen and speak P46、47、48、49. 2. Introduce yourself to your family. 3.Activity book P35. 七、板书设计 Lesson 6 Julie 头像 What’s your name？ Sparky 头像 I’m Sparky. I like sports ！ 【篇二】 我说课的内容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。 说教材： 本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 说教学目标： 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下 1、知识目标 (1) 使学生能认读单词：fine， OK， bird， pig， fox， hen (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you？ I’m fine. I’m OK. Thank you. And you？ 2、语言技能目标 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 4、文化意识目标 能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。 说教学重点： 见面问好的句型：How are you？ 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问 说教学难点： (1)How are you？ 与How do you do？ Nice to meet you. 等问候语的用法区别。 (2)培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 说教学准备： 教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 说教法、学法： (1) 小组活动学习法 把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法 我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 (3)鼓励教学法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。 说教学过程： 整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身 (1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我 需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高 本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用问候语进行对话。 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花 Step 2导入新知识 (1)这也是本课的特色所在，这时助教(是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning， Children.” 学生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。这时我向学生解释How do you do？的意思是初次见面你好吗？并告诉学生也要用How do you do？来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是 用How do you do？若不是，提示学生引出How are you？并讲解How are you？用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do？而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you？来向Milly问好，并进性反复练习。 (2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上 头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”这样表演两遍，再对How are you？fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 Step 3 练习 让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组 各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。 Step 4 巩固补充 (1) 作出一个chant Hello， Hello， How are you？ Hello， Hello， How are you？ I’m fine. Thank you. Hello， Hello， How are you？ Hello， Hello， How are you？ I’m OK. Thank you. (2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。 Step 5 课堂小结 总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。 Step 6 家庭作业 听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 教学总结： 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 【篇三】 一、教学内容：part d & e 二、教学目标 1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。 2、复习巩固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。 3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 4、完成教学uint2。 三、教学重难点： 1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 四、教具准备： 磁带、录音机。 五、教学过程： a. greeting (the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.) t： hello. hi. (the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) t： hello. ss： hello. t：class begings. s1： stand up. t： hello， boys and girls. ss： hello， miss que. (the teacher looks at individual students and prompts them to answer.) t： what’s your name？ s1： hello， my name is …. t：how are you？ s1：i’m fine， thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 b、presentation： when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen. c、sing a song 1) 反复播放how are you ？让学生先熟悉曲调。 2)带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。 3)带领学生学唱歌曲。 4)引导学生替换歌词，如fine 可替换成well， good等。 d、play a game 1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。 2)教师讲解游戏的做法，并进行示范。 3)小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？ s2： my name is … s1： how are you？ s2：i’m fine/ well/ good. thank you . e、practise (1)活动1：listen and judge. 教师先向学生解释清楚题目的做法。 ——how are you ， helen？ ——i’m fine ， thank you. 请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。 (2)活动2：listen and respond. 录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。 师生互问，生生练习问答。 (3)学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。 (4)学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。 教师组织学生操练句型。 ——is this david？ ——no./… f、assign homework (1)听录音，进行对话。 (2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 (3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 g、 writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？ ——i‘m fine/well/good，thank you.
苏教版牛津一年级下册英语教案【三篇】
【篇一】 《On the road》教学设计 教学目标： 1、知识目标 (1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry. (2)能够理解并运用以下句型 You should…。 / You shouldn’t…。 2、能力目标 (1)能够使用You should…。 / You shouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。 (2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。 3、情感目标 (1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。 (2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。 (3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。 教学重点： 能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 教学难点： (1)能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 (2)Dangerous，shouldn’t， cross的正确发音。 教学策略： 1、教法设计 本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。 2、学法指导 引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3、教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 4、教学环境 教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。 教学准备 ： 多媒体课件， 单词卡片，句子卡片。 教学过程： 1、Leading-in ①Teacher and the students greeting each other. ②Ask and answer to present the new lesson. T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？ T： What time is it？ Ss： It’s eight o’clock. T： What time do you go to school？ Ss： …。 T： How do you go to school？ Ss： …。 T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess. Ss： …。 设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。 2、Pre-task T： (Play the CD- ROM ) Now， listen and think about it- How does Tome go to school？ Ss： Tom walks to school. T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？ Now， Listen again and find the answers with the group discussion. Then fill in the blanks. You should…。 ( √)You shouldn’t …。 ( × ) 设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should， shouldn’t 的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。 3.While-task T： Who can give the answer to us？ Ss： T： Maybe you are right. Let’s look， listen and say. Then make sure your answers are right. T：(Present the right answer. ) T： Why we shouldn’t walk in the road？ Ss： It’s dangerous. 设计意图：教师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次思考，自查答案。体现学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，教师纠正发音，句子表达。从而让学生对 You should …。 /You shouldn’t …。 句型有更深刻的理解。 4.Post-task T： (Show some pictures and words bank as the following ) Each group has one picture. Group discussion to give the sentences： You should … in/at…。/ You shouldn’t …in/at…。 Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，… Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。 Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。 Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV… Picture4： On the way home： Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road… 设计意图：给每个小组不同的任务，进行组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完整的句子，使用本课的功能句型： You should …。 /You shouldn’t …。最后每组选出两人进行汇报，教师进行总结，同时对学生进行情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。 5、Homework ①Read the text on P 30 three times after the tape. ②使用句型“You should…”或“You shouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事，例如：“You shouldn’t watch too much TV.”(分别至少写3句话) 6、Blackboard writing You should…。 look， then cross the road. say hello to … hold … hand You shouldn’t…。 walk in the road-- dangerous 【篇二】 My nice ruler教案 一、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。 能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 二、低年级学生的英语学习方法引导。 1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。 2、培养学生的观察能力。 课件、词语卡片、小黑板 Drills. Read words five times. --That`s my new ruler. --It`s very nice. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begings. S1： Stand up. T： Hello， boys and girls. Ss： Hello， Miss and girls. T： Hi， What‘s your name？ S： Hello， my name is .... T：How are you？ S1：I’m fine， thank you. T： Nice to meet you. S1： Nice to meet you， too. 三、开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 1、教师拿出一本新的英语书用Is this ...？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that ... ？ 提问，从而呈现That‘s my new ... T：Is this a book？ Ss： Yes， it is. T： This is my new book. T： (指远处)Is that a ruler？ Ss： Yes ， it is. T： Good. That’s my new ruler. 让学生通过This is my new book.和 That‘s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 2、教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T： Look， this is an old book. T： Look， that’s a new book. 在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag， a new book等。 3、放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 4、引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 5、在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 6、在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。 S1： That‘s my new pencil. S2： It’s red. It‘s very nice. 四、听录音，朗读。 1、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 2、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 4、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 课件、词语卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler --That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. --It`s very nice. A. greeting (The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) T： hello. Ss： Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1： Stand up. T： Hello， boys and girls. Ss： Hello， Miss and girls. T： Hi， What’s your name？ S： Hello， my name is .... T：How are you？ S1：I‘m fine， thank you. T： Nice to meet you. S1： Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 五、比较 A.T：Is this a book？ Ss： Yes， it is. T： This is my new book. B.T： (指远处)Is that a ruler？ Ss： Yes ， it is. T： Good. That’s my new ruler. 1、教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 S1： That‘s my new crayon. S2： It’s very nice. 2、通过一些What‘s missing？ 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 S1：What’s this？/ Is this ...？ S2： It‘s very nice. 3、通过What’s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 4、ad学习Gg时， 结合以前学过字母的Bb， Cc， Dd，Ee来帮助学生发音。 5、出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 6、引导学生通过朗读例词bag和hand， 进一步感受字母在单词中的发音。 7、让学生尝试拼读单词dad， bag， hat等单词 【篇三】 Unit3《Nice to meet you.》教案 教学目标： 1. 听懂他人使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 2. 能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 教学重点： 能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 教学难点： 会使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 教学准备： 课件、头饰、卡片 教学过程： Step1：Warming up 1.Greetings. T：Class begins Good morning boys and girls. There are many teachers come to our school today.Let’s say“Hello”to them and sing a song for them，OK？ 2.Free talk. T：What’s your name？ Hello，xxx.How are you？ Ss：I’m fine，thank you，And you？ T：I’m well.I’m very happy today.Because I hold a party at my home.All my good friends will come.Do you want to know who are they？Let’s have a look. Step2： Presentation. 1.Xi Yangyang comes here at first，He meets my family members，I introduce them to Xi Yangyang.Look… Xi Yangyang says something to my grandpa.Listen，What will he say？ Teach：Nice to meet you. 2.Do you want to know how will my grandpa answer？ Teach：Nice to meet you，too. 3.A woman comes with XiYangyang，Can you guess who’s she？Let’s listen to Xiyangyang how introduce？ Teach：This is my aunt. 4.Then Mike comes with a man.I’m so busy today，So I ask Xi Yangyang help me to entertain my guests.But Xi Yangyang doesn’t know who’s he.Let’s watch a cartoon.How does Mike introduce？ What did Mike say to Xi Yangyang？ Teach：This is my uncle. 5.Read the sentences imitate the tape recorder. This is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，too. 6.Can you act the dialogue？Please four students a group act it freely.Then I’ll ask someone to act. 7.Well done，Just now Mike introduced his uncle to Xi Yangyang.But Xi Yangyang wants to know something more about Mike’s family.If you are Mike ，How do you introduce your family members to him？At the same time，I’ll ask a student to paste the corresponding photos in the big famiy tree. 8.Good job.Congratulations！Let’s say a chant for Mike’s family members. T： grandpa，grandpa，this is my grandpa.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. grandma，grandma，this is my grandma.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. Ss： dad，dad，this is my dad.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. mum，mum，this is my mum.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. uncle，uncle，this is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. aunt，aunt，this is my aunt.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. Step3. Consolidation 1.At last.Ducks、cats、dogs came with their family members.They introduced their famiy members to Xi Yangyang. Students act.(Four a group.) 2.I introduce some new teachers here to the students，Then the students greet to the teachers . 3.Good job，now let’s have a rest，watch a cartoon of.Then find out： what you just heard？ 4. Do some exercise.
牛津版一年级英语上册教案三篇
【篇一】 教学目标： 1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。 2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。 3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。 4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。 教学重点： 能听、说、认读五个颜色单词。 教学难点： 鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。 教学准备： 1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。 2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。 教学过程： 一、Warm up / Revision 1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…） 2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。 二、Presentation （一）教学yellow 1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。 T: Ok,now please look here. What colour? Ss: Yellow！ T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow. Ss: Yellow. T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。 （二）教学red T: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red. Ss: Red！（开火车读） T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,red. T: Who can show me something red？（中文解释） Ss:…… （三）教学green T:（师出示英语书） This is my English book. What colour is it? （卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板。） T: Read one by one，纠正发音。 （四）教学blue T: Ok, now please look at the sky. What colour? Ss: Blue. T: Read one by one. （四）教学brown T: Who is wearing brown today？Oh，I’m wearing brown today. 带领学生指着说brown. Ss: Brown！（开火车读） T:（卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。）Please read after me,brown. T: Who can show me something brown？（中文解释） Ss:…… 三、综合拓展 四、Homework 【篇二】 教学目标： 知识能力与技能 Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC. 过程与方法 With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others’ information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song. 情感、态度与价值观 This content is easy to understand and the basic greetings in English, and it’s the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures. 重点难点： 1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words. 2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers. 3、Learn to greet people with How are you? and their answers. 教学过程： Section A 创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other. 自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings. 合作交流，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research The main content in Section A is to learn the target language: Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！ Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ 【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first: （Say hello to the students）Hello, …！ （Get the students to answer）Hello, …。！ （Say hello to the students）Hi, …！ （Get the students to answer）Hi, …。！ （Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, …！ （Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, …！ 【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b. 【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b. Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！ Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ 【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters Aa—Hh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b. 【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c. 【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d. 【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3. 【Experiences】 1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a. 2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b. 【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c. 【要点直击】【English notes】 中西方日常交际差异：中国人见面喜欢问：“你吃过了吗？”老外听了，以为你要请客；“你去哪儿？”老外认为你是干涉他的隐私。而西方人见面以问候为主，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。问候语的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黄昏前）；Good evening晚上好（指黄昏后，就寝前）。 应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement 1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. It’s helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship. 2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names. Section B and Self Check 创设情境，导入新课 The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? I’m fine, thanks. I’m OK.。 自读感知，整体把握 Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the