高一物理牛顿第二定律教案
下面是我为大家整理的关于牛顿第二定律教案相关文章，欢迎大家阅读! 篇一：牛顿第二定律 教学目标 知识目标 (1)通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系; (2)会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式; (3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律; (4)认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对应关系; (5) 能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题. 能力目标 通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力. 情感目标 培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯. 教学建议 教材分析 1、通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系;在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系. 2、利用实验结论总结出牛顿第二定律：规定了合适的力的单位后，牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式. 3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义：公式中的 表示的是物体所受的合外力，而不是其中某一个或某几个力;公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同，所以牛顿第二定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化，这就是牛顿第二定律的瞬时性. 教法建议 1、要确保做好演示实验，在实验中要注意交代清楚两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力(根据学生的实际情况决定是否证明);实验中使用了替代法，即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小. 2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义. 3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律，让学生重新认识出中所给公式 . 教学设计示例 教学重点：牛顿第二定律 教学难点：对牛顿第二定律的理解 示例： 一、加速度、力和质量的关系 介绍研究方法(控制变量法)：先研究在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系;再研究在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系.介绍实验装置及实验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力.介绍数据处理方法(替代法)：根据公式 可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比. 以上内容可根据学生情况，让学生充分参与讨论.本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量实验. 1、加速度和力的关系 做演示实验并得出结论：小车质量 相同时，小车产生的加速度 与作用在小车上的力 成正比，即 ，且 方向与 方向相同. 2、加速度和质量的关系 做演示实验并得出结论：在相同的力F的作用下，小车产生的加速度 与小车的质量 成正比，即 . 二、牛顿第二运动定律(加速度定律) 1、实验结论：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同.即 ，或 . 2、力的单位的规定：若规定：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N.则公式中的 =1.(这一点学生不易理解) 3、牛顿第二定律： 物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比.加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同. 数学表达式为： .或 4、对牛顿第二定律的理解： (1)公式中的 是指物体所受的合外力. 举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动，使物体产生加速度的合外力是物体 所受4个力的合力，即拉力和摩擦力的合力.(在桌面上推粉笔盒) (2)矢量性：公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同.由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向;反之，由加速度方向可以找到合外力的方向. (3)瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化. 举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度. 汽车在平直马路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供;当刹车时，牵引力突然消失，则汽车此时的加速度仅由摩擦力提供.可以看出前后两种情况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反. (4)力和运动关系小结： 物体所受的合外力决定物体产生的加速度： 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相同——→物体做匀加速直线运动 当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相反——→物体做匀减速直线运动 以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件. 探究活动 题目：验证牛顿第二定律 组织：2-3人小组 方式：开放实验室，学生实验. 评价：锻炼学生的实验设计和操作能力. 篇二： 牛顿第二定律 【学习目标】(1)深刻理解牛顿第二定律的含义(2)理解公式F=ma中各个物理量的意义，能初步运用F=ma解题【学习重点】应用牛顿第二定律解题思路的建立【自学导航】(认真预习，就意味着你走上了一条成功的学习之路)一、物体加速度a跟力F、质量m是什么关系? 阅读、领会教材74页相关内容，回答下列问题：1.在选取比例系数k=1后，就有了_______________用符号表示为：______________________________2.在选取比例系数k=1后，1.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个微小的力去推很重的桌子时，却推不动它，这是因(?)A.牛顿第二定律不适用于静止的物体B.桌子的加速度很小，速度增量极小，眼睛不易觉察到C.推力小于静摩擦力，加速度是负的D.桌子所受的合力为零)、A、公式F=ma中的F是物体受到的所有力的合力B、物体受到多个力作用时，一定有加速度C、加速度的方向总跟合力的方向一致D、当外力消失时，加速度一定同时消失3.在牛顿第二定律的表达式F=kma中，有关比例系数k的下列说法中，正确的是(??)A.在任何情况下k都等于1B.k的数值由质量、加速度和力的大小决定C.k的数值由质量、加速度和力的单位决定D.在国际单位制中，k等于1从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个微小的力去推很重的.桌子时，却推不动它 质量为2kg的物体，运动的加速度为1m/s2，则所受合外力大小为多大?若物体所受合外力大小为8N，那么，物体的加速度大小为多大?质量为6×103kg的车，在水平力F=3×104N的牵引下，沿水平地面前进，如果阻力为车重的0.05倍，求车获得的加速度是多少?(g取10m/s2)质量为2kg物体静止在光滑的水平面上，若有大小均为10N的两个外力同时作用于它，一个力水平向东，另一个力水平向南，求它的加速度.用细绳拉着物体向上做匀加速运动，当拉力F=140N时，物体向上的加速度是4m/s2，g取10m/s2，求物体的质量多大? 物体的质量为m，在空气中运动所受的空气阻力为f，求物体在空气中竖直上升和竖直下降的加速度?并比较大小?例4如图所示，位于水平面上质量为M的小木块，在大小为F、方向与水平方向成角的拉力作用下沿地面做加速运动，若木块与地面之间的滑动摩擦因数为，则木块的加速度为多大?变式训练 质量为2kg的物体与水平面的动摩擦因数为0.2，现对物体用一向右与水平方向成37°、大小为10N的斜向上拉力F，使之向右做匀加速直线运动，如图甲所示，求物体运动的加速度的大小.(g取10m/s2.)课堂效果检测：(老师相信你是最棒的)1、下列对于牛顿第二定律的表达式及其变形的理解中正确的是A.由可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比B.由可知，物体的质量与其所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比C.由可知，物体的加速度与其所受的合外力在正比，与其质量成反比D.由可知，物体的质量可以通过测量它所受的合外力和它的加速度而求得2、下列说法中正确的是()A.物体所受合力为零时，物体的速度必为零B.物体所受合力越大，则加速度越大，速度也越大C.物体的速度方向一定与物体受到的合力的方向一致D.物体的加速度方向一定与物体受到的合力方向相同3、水平路面上质量10kg(含人)的人力三轮车，在00N水平人力的作用下做加速度为1.5m/s2的匀加速运动。 质量m1=10kg的物体在竖直向上的恒定拉力F作用下，以a1=2m/s2的加速度匀加速上升，拉力F多大?若将拉力F作用在另一物体上，物体能以a2=2m/s2的加速度匀加速下降，该物体的质量m2应为多大?(g取10m/s2，空气阻力不计)5一只装有工件的木箱,质量m=40kg.木箱与水平地面的动摩擦因数μ=0.3，现用200N的斜向右下方的力F推木箱,推力的方向与水平面成θ=30°角，如4—3—12所示.求木箱的加速度大小.(g取9.8m/s2)1
高中物理牛顿第二定律教案大全
该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。接下来是我为大家整理的高中物理牛顿第二定律教案大全，希望大家喜欢! 高中物理牛顿第二定律教案大全一 【教材分析】 本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。 本节内容首先在上节课实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得出牛顿第二定律的数学表达式。从 SHAPE MERGEFORMAT 到 SHAPE MERGEFORMAT ，到F=kma，再到最后得出F=ma，其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与 方法 性目标。因此，更要注重对学生思想观念和心理的影响，即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容准备的。引导学生进行必要的讨论。本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。 【学情分析】 在学习这一内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。 在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望。 【教学目标】 一、知识与技能 1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 2.理解公式中各物理量的意义和相互关系。 3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。 二、过程与方法 1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而 总结 出牛顿第二定律。 2.认识由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 三、情感态度与价值观 1.实验探究激发学生的求知欲和创新精神。 2.渗透物理学研究方法的 教育 ，体验物理方法的魅力。 【教学重难点】 教学重点： 1.引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律。 2.牛顿第二定律的应用。 教学难点： 1.牛顿第二定律的意义。 2.理解k=1时，F=ma。 【 教学方法 】 1.启发引导、实验探究、合作交流。 2.通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿第二定律的意义。 【教学用具】 牛顿第二定律演示器、小车(两个)、钩码(50g若干)、细线若干、三角板 【课时安排】 1课时 教学环节 教学内容 学生活动 导入新课 同学们上节课在实验室做了探究加速度与力、质量的关系的实验，同学们对实验数据进行分析了吗?有没有得出什么结论?下面先请同学们在黑板上画出a-F和 EMBED Equation.DSMT4 图象。 教师同时用牛顿第二定律演示器演示加速度与力、质量的关系。 实验结论：加速度与力成正比、与质量成反比 新课教学 新课教学 一、牛顿第二定律 通过对同学们上节课实验结论的分析总结，同学们能不能简单的概括一下牛顿第二定律的内容? 那我们都学习过，加速度是矢量，那么在牛顿第二定律里加速度方向如何? 那么我们完整的牛顿第二定律定义： 物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。 牛顿第二定律可以用比例式来表示 EMBED Equation.DSMT4 则 或者 上式是一条比例式，如果写成等式又如何表达? 表达式：F=kma 式中K是比例系数，F指的是物体所受的合力。 二、力的单位 同学们在初中已知道力的单位是牛顿，但同学们知道一牛顿的力有多大吗? 由F=kma 当k=1时，F=ma 取m=1kg a=1m/s2 则：F=ma=1kg×1m/s2 =1kg·m/s2 kg·m/s2就是力的单位。我们规定1kg·m/s2为一个单位的力，为了纪念牛顿，我们就把一个单位力的称为1牛顿，所以1N=1kg·m/s2，意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1 m/s2的加速度所需的力。 所以当m，a取国际单位时，K=1，牛顿第二定律就表述为： F=ma 定义：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比。 加速度方向与物体所受作用力方向相同。 因为在这三个因素中，质量是标量，力和加速度是矢量 同学起来回答： F=kma 高中物理牛顿第二定律教案大全二 一、教学目标 1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式; 2、理解公式中各物理量的意义及相互关系 3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿“是怎样定义的。 二、教学重点 1、知道决定物体加速度的因素、 2、加速度与力和质量的关系的探究过程 三、教学难点 1、理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系 2、牛顿第二定律的应用 四、教学方法 在探究过程中，渗透科学研究方法如：控制变量法、实验归纳法、图象法等 五、教学过程 1、知识回顾 物体的运动状态发生变化，即产生加速度。 问学生：加速度的大小与那些因素有关呢? 学生回答：力还有物体质量 思考：力是促使物体运动状态改变的原因，力似乎“促使”加速度的产生。质量是物体惯性的量度，而惯性是保持物体运动状态不变的性质，所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。 猜想：加速度可能与力、质量有关系。 结合实际： 小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对容易改变。 火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难改变。 2、回忆课本所研究的内容 (1)、质量m一定，加速度a和力F的关系。 处理数据： 得出结论：当m一定时，a和F成正比， 即：a F SHAPE MERGEFORMAT (2)、力F一定时，加速度a和质量m的关系 SHAPE MERGEFORMAT 得出结论：当力F一定，加速度a和质量m成反比，即：a 。 3、引出牛顿第二定律 通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿第二定律。 高中物理牛顿第二定律教案大全三 【教材地位与作用】 本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。 【学情分析】 在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力;通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。 【教学目标】 1、知识目标 (1)理解加速度与力和质量间的关系。 (2)理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。 (3)能运用牛顿第二定律解答有关问题。 2、能力目标 培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。 3、德育目标 (1)渗透物理学研究方法的教育。 (2)认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 (3)培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 理解牛顿第二定律 【教学难点】 牛顿第二定律的应用 【教学策略】 回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。 【教学流程图】 【教学过程设计】 教学环节和 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识回顾】 回忆上节课探究的a与F、m关系。 向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用?我们研究了哪几个物理量?它们之间有什么关系? 能用公式反应他们之间的关系吗? 回忆上节课知识，集体回答。 回忆上节课探究的a与F、m关系。 【创设情景、导入新课】 问题1、神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞? 问题2、 赛车 在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化? 引导学生思考2个问题。 进一步引导学生思考：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么? 同学间分组讨论、各小组派代表回答问题。 通过这个问题，学生容易联想到质量越小，运动状态越容易改变，所以加速度和物体质量、合外力有关。 【新课过程】 牛顿第二定律： 1、内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。 2、公式：F=ma? 设问：力的国际单位是什么?它是如何规定的呢? 构建物理模型，提出关注的细节。 讲解：K是比例常数，那k应该是多少呢? 教师总结：力是使物体产生加速度的原因，力的国际单位是1N=1kg.m/s2。 学生分组讨论分析。 学生自己总结后作答，不完整的地方由其他同学补充。 通过上节探究的a与F、m关系，运用实验数据总结规律，培养学生独立思考的能力和尊重物理事实的精神 3、对该定律的特性进行说明，这样学生对牛顿第二定律才会有进一步认识。 六大特性①因果性(力是产生加速度的原 因)， = 2 GB3 ② 矢量性(a、F都是矢量，a的方向由F决定，力的分解和合成遵循平行四边形法则)， = 3 GB3 ③ 瞬时性(合外力消失，即a消失)， = 4 GB3 ④ 相对性(牛顿第二定律只适用于惯性系)， = 5 GB3 ⑤ 独立性(物体的各个力都能产生独立的， = 6 GB3 ⑥ 同一性(a与F与同一物体某一状态相对立)。 提问：牛顿第二定律有哪些特性? 在相对理解牛顿第二定律的基础上，对表达式F=ma的六大性质结合形象例子进行探讨。 根据学生的提出的相关特性的疑问举例说明。 学生讨论，尝试并且回答老师提出的特性。 学生在学习过程中会提出相关特性的疑问。 对牛顿第二定律的特性进行探究，能够加深学生对牛顿第二定律本质上的理解，使前面所学知识连贯起来，这对牛顿定律的解题或是实际运用过程中有很大的帮助。 4、做题需要方法，按照一般的做题思路，授予学生解题步骤。①确定研究对象;②对研究对象进行正确的受力分析或是运动情况进行分析;③根据公式并结合题给条件(注意发现挖掘隐含条件)解出所求的物理量。 例题：一个物体，质量是2 kg，受到互成 120°角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大? 课堂训练P104习题1、2、3 老师提出问题，引导学生得出解题步骤，并做适当的补充说明。 高中物理牛顿第二定律教案大全相关 文章 ： 1. 高一物理《向心力 向心加速度》教案与学好高中物理的方法 2. 《万有引力定律在天文学上的应用》教案与高中学习方法 3. 高中物理年终教学工作总结5篇精选 4. 高中物理教师教学工作总结优秀范文 5. 高中物理教学反思优秀 6. 高中物理教学工作总结范文 7. 高中物理老师教学工作述职总结最新范文 8. 高中物理教师工作述职总结优秀范文 9. 高一老师个人年度工作总结优秀范文大全
ppt中如何插入特殊符号
PPT是一款多媒体演示制作软件，我们在使用该软件的时候，常常需要插入特殊符号，下面我们就来看看找PPT中是如何插入特殊符号的吧。 01 将PPT这款软件打开，然后在菜单那里找到插入选项，如图所示： 02 点击插入选项在其内找到符号选项，如图所示： 03 点击符号选项在弹出的对话框我们找到需要的特殊符号，如图所示： 04 选择这个特殊符号然后点击下面的插入选项，可以看到这个特殊符号就在编辑区里出现了，如图所示：
ppt上标符号怎么打
我们可以看到有很多字右上角会有一个小数字，那ppt上标符号怎么打的呢，让我们一起来看看吧~ ppt上标符号怎么打 1、打开ppt，选中需要上标的符号，点击鼠标右键点击字体。 2、勾选上标，设置偏移量，再点击确定即可。 本文以华为mate book x为例适用于windows 10系统Microsoft Office PowerPoint2013版本
ppta是什么单位
一般多晶硅碳含量的单位有两个，1、ppma；2、 at/cm3。没有你说的那个吧。
at/cm3是原子密度
半导体工业里定义硅每立方厘米硅中有5e22个硅原子
ppmw、ppbw是以质量计的浓度，w是weight（重量）
ppma、ppba是以原子数计的浓度，a是atom（原子）
如果要将高纯硅中痕量杂质的原子密度转换为质量浓度（ppmw或者ppbw）
可以用：杂质的原子密度×杂质元素的原子量/（5e22×28）=杂质的质量浓度（ppmw或者ppbw）
其中5e22是每立方厘米硅中硅的原子数，28是硅的原子量
如果要将高纯硅中痕量杂质的原子密度转换为原子数浓度（ppma或者ppba）
可以用：杂质的原子密度/5e22=杂质的原子数浓度（ppma或者ppba）
其中5e22是每立方厘米硅中硅的原子数
1ppma=1*10-6=C的原子密度/5e22=5*1016 at/cm3