《an en in un ün》教学设计
1教学目标 1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。 3、复习掌握ü上两点省写的规则。 2学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 3重点难点 1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。 2掌握整体认读音节yuan 4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an en yuan 一、情境导入 1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴! 2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节! 3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。 二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节 (一)学习前鼻韵母an 1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片ɑn：知道这是哪吗?(天安门)，是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn 2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的`发音。(教师示范发音) 3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读) 4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读) (二)学习声母与an组成的二拼音节 1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。 (学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读) 2、复习二拼音节的拼读规则 (三)、学习声母与an组成的三拼音节： 3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢? 4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan 5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan 6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。 学习整体认读音节整体认读音节yuan。 1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了yuan，你还认识他吗?(生试读，教师示范读，指名读，开火车读，齐读。) 2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗?还是少先队员的员，是吗? 3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。 4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒! 四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节 (一)学习前鼻韵母en 1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊!我也想让你们读读。” 2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读 3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。 4、同样的，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读) (二)学习声母与en组成的二拼音节 出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen (小老师领读，指名读，男女生分读) (三)做拍手操，记an,en的形 1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n，好不好记?)老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好? 2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an， e和n并肩走，我们读它en en en 五、拯救懒洋洋 1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧…… 2、第一关，穿越小树林! 课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关? 第二关，通过大陷阱! 课件出示：juān quán xuǎn 只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦!谁来闯关? 第三关，智勇巧过河! 课件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ 去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办?只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关?可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。 5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家! 6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示：yuán yuǎn真是太厉害了! 27，快快进去救懒羊羊吧 28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧! 六、书写an en yuan 孩子们，咱们把新朋友也送回家吧 大家仔细观察，书写时要注意什么 (要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。) 七、小结：孩子们，今天，这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧!
《an en in un ün》教学设计
教学目标： 1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教与学活动过程： 一、复习学过的拼音。 1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 n c f d ai iu er ou shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月 二、故事导入，激发兴趣。 1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的'是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”**的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读。 1.学习“an”的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔**的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片) （2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 （6）拼读b-an-bān（班） 2.学习“en”的发音。 （1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 （7）拼读r-en-rn（人） 3.学习“un”的发音。 （1）师：最后一个大问题是谁解决的？ （2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un （3）学生齐读找感觉。 （4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。 （5）拼读c-un-cūn(村) 4.学习“in”“n”发音。 （1）师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片） （2）（指名）到前面领读“n”和“in” （3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ （4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词） 5.认识整体认读音节yin和yun。 （1）电脑出示yin yun （2）会读的一起读。 （3）指名读“音”和“云”。 四、趣味练习，提高能力。 1.看图拼读词语。 （1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？ （2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 （3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。 2.介绍好朋友。 （1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。 （2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 （3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？ （4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） （5）台上同学领拼。 （6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。 （7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边×× 3.小组合作拼读、摆字、组句。 （1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 （2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 （3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。 （4）学生小组合作练习。 （5）展示各组作业，读每一句话。 A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。 B我的爸爸是军人。 C一群小鸟飞来了。 D写字很有用。 E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。 4.韵母与图连线。 师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。） 五、实践作业，巩固提高。 自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。