幼儿教育论文8000字
幼儿教育作为人们接触的第一个完整教育阶段，属于启蒙教育时期，对孩子将来的成长与发展影响深远.下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育论文8000字的内容，欢迎大家阅读参考! 幼儿教育论文8000字篇1 浅析幼儿教育活动中教师用语 摘要：在幼儿园的语言教育教学活动中，教师用语对幼儿的成长有着至关重要的作用。因此，教师要不断提高自身素养和专业素质，运用适合幼儿心理发展的言语行为，促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿教育;教师用语 幼儿教师在教学活动中，要通过具有意向性的言语，向幼儿传递信息并且希望幼儿按照自己言语的意图进行活动。教师的言语既是教师实施教学计划、开展教学活动的工具，也是幼儿学习语言的重要途径。教师不仅要具备组织教学活动的能力，同时还要具备良好的语言表达能力，以保证教育教学活动的有效性。但是，在现实的幼儿语言教育活动中，由于教师言语行为的千差万别，导致教育活动效果不同，幼儿在活动中的表现也不同。 1.幼儿教师的言语行为性分类 1.1组织性言语行为 在教育教学活动中主要是指教师根据幼儿园常规或者在教学过程中自己形成的、对幼儿某种行为进行要求或者强化时所使用的言语行为。比如，在活动开始时的问候为维持秩序，提醒某幼儿集中注意力的警告等。此外，还有活动过程中，提示和引导小朋友的用语。比如：“小朋友们，将刚才学的儿歌再重复一遍。”“让我们来玩儿个新游戏吧”等。或者是教师对幼儿发出某种指令，比如“小手放桌上”“大家排队去洗手”等。当然如遇到特殊情况，比如小朋友提出要上厕所、幼儿告状等，教师的处理过程中使用的也是组织性言语。 1.2讲述性与提问及反馈性言语 教师在对教学内容进行讲解时所用的言语行为。比如教小朋友做一个游戏，其中就要对游戏规则进行说明。教孩子们讲一个故事，就要对故事中的人物和情节进行讲解，以便使孩子理解起来更容易。教师在教学活动中提问式言语占有一定比例，其中包括简单的提问，追问和重复提问等。通过提问就有了一定的回应性言语，一般有肯定、否定、重复答案等反馈性言语行为。 2.幼儿教师言语的现实应用 2.1幼儿教师的言语运用需符合幼儿心理需求 言语质量是影响教育教学活动的关键因素，有效地教育教学活动离不开教师的言语行为，作为教师实施教学计划工具的言语行为，无论是对幼儿园语言教育活动任务的完成还是对幼儿的发展都起着重要的作用。这就要求我们幼儿教师要用适合孩子心理的言语来进行教学活动。 2.2幼儿教师的言语应考虑适当心理情境 比如，早上孩子来到幼儿园，老师面带微笑，热情地跟孩子打招呼说：“早上好!”孩子会很愉快的回应老师：“老师早上好!”类似这种生活中的礼貌用语对孩子的影响都很大，相反，如果老师只是与家长说话，不与孩子打招呼，这样可能会使孩子产生老师不喜欢我的心理。实际上这也是礼貌用语的教学内容之一。幼儿园是孩子人生当中第一次接触社会的学校，老师的言语行为对孩子今后很多习惯的养成有着不可忽视的作用。很多幼儿教师在教学中采用命令式语句，经常用“不能、不行、不可以”等等词汇，孩子出于恐惧不得不听从指挥，从长远看，这样的教学用语不利于孩子心理的健康发展。 2.3幼儿教师的言语应考虑适当媒体场景 比如，在维持教学秩序时老师通常会说：“小眼睛!看老师，小手放腿上!”“大家看看大屏幕上是什么呀?”这样和蔼地、儿童化的语言使教学活动变得氛围融洽，小朋友的注意力就自然而然的转到老师这边来了。相反，有的老师会说：“坐在椅子上!把手放腿上!”“我要上课了，管好自己的嘴巴!”这种指令性的语言使幼儿处于教师的高度控制之下，使得活动氛围变得格外紧张。如果换成“请小朋友们坐在椅子上，我们现在开始上课了，把手里的书本轻轻地合上上。”这样的语气会使孩子减少抵触心理，愿意接受老师的要求，为教师接下来的教学活动打下良好的基础。 2.4幼儿教师的言语应考虑生活场景 在教学活动中，幼儿教师要针对幼儿的心理特点和年龄特点，讲究教学策略和教学方法。比如在教学过程中，教师要给孩子们讲一个懂得感恩的故事。题目是《神秘的小鞋匠》，故事内容大致是，有两位老人靠坐鞋为生，但生意却越来越差，后来在两个小精灵的帮助下，老人的生意得救了。老人发现小精灵穿的衣服很破旧，于是给他们做了新衣服新帽子，小精灵高兴极了，从此他们开心地生活在一起，成为了一家人。老师在讲解的时候可以用一些启发性语言，比如说，“小朋友们，老鞋匠为什么会给小精灵做新衣服新帽子啊?”引入孩子们的思考，然后再将答案告诉孩子“那是因为得到别人的帮助后，我们要感谢别人。”“帮助别人是件快乐的事情，小精灵帮助老鞋匠一家渡过了难关，他们很快乐。”启发性的提问式言语在教学过程中比较常用，因为更能引导孩子进入故事情景，从而独立思考，最终懂得做人的道理。将生活中的真实情景，编入课堂教学活动也不失为一种有效的教学方式。比如，上课途中外面下雨了，有的孩子被雨声所吸引，注意力不集中，忍不住向窗外张望，有的孩子担心起妈妈来接时怎么回家的问题等等。有的教师趁此机会，跟孩子聊起天。“小朋友们，下雨好不好啊?”有的孩子说好，有的说不好。“下雨为什么不好啊?”有的孩子因为没带雨伞怕挨浇，有的说路滑怕摔跤等等。“那有谁带雨伞了呢?没带伞的小朋友挨浇怎么办啊?”启发孩子们懂得，人与人之间要互相帮助的道理。 3结语 在幼儿的教育活动中，影响教师言语行为的因素最关键、最直接的是教师的自身素质，其中教师的专业素养又是影响教育教学活动效果的关键因素之一，主要包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。因此幼儿教师应该不断加强专业素养，提高自身素质，保证幼儿教学活动的效果和质量。 参考文献： [1]傅道春主编.教育学[M].北京:高等教育出版社,2000. [2]郑金洲等著.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003. >>>下页带来更多的幼儿教育论文8000字
幼儿教育论文2000字范文3篇
幼儿的成长是在具体的环境进行的，幼儿的行为体现在具体的 教育 情境之中，从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心。本文是我为大家整理的关于幼儿教育的论文2000字 范文 ，欢迎阅读! 幼儿教育论文篇一：幼儿教育小学化治理策略 上世纪20~30年代起，学前教育小学化问题就已经存在，家长的期望、幼儿师资水平低、缺乏规范的幼儿教育政策等，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。基于此，加强对幼儿教育小学化问题的研究有着重要的现实价值与长远意义。 1.幼儿教育小学化问题存在的原因 1.1家长的期望 由于受到我国近几十年来所实施的计划生育政策的影响，目前大多数80后、90后父母只生育1个孩子，家长的期望寄托在这1个孩子身上，因此，大多数家长均希望给幼儿安排各种各样的学习活动，不仅给幼儿带来了沉重的压力，也为幼儿教育小学化问题提供了生存与发展的空间。 1.2幼儿园的师资水平较低 从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心，但由于受到多种原因的影响，现阶段一部分幼儿教师并不是 毕业 于幼教专业，其专业素质较低，从而在一定程度上阻碍着幼儿教育的发展。幼儿园的师资水平较低，教师在对幼儿进行教育的过程中所使用的教学内容普遍存在着小学化的倾向，教师往往会带领幼儿学习一些对幼儿来说比较复杂知识，没有注重培养幼儿的天性，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。甚至有一些教师由于受到应试教育的影响或者是为了让幼儿“听话”，从而在教学过程中采取奖罚 措施 ，即奖励表现好的幼儿、批评表现不好的幼儿，这种做法使幼儿出现了竞争意识，从而产生了进入小学化的倾向。 1.3缺乏规范的幼儿教育政策 我国的素质教育、新课程标准改革等，所针对的主要是小学、中学，较为忽略幼儿园教育。这样的背景下，部分幼儿教师会感觉在幼儿园没有良好的发展空间，从而会选择继续学习或转行，不会在幼儿园进行教学，这就导致了幼儿师资力量薄弱问题。与此同时，由于缺乏规范的幼儿教育政策，一些私立幼儿园大量涌现，为提高幼儿的学习成绩、扩大幼儿园知名度，大多数私立幼儿园会给幼儿安排大量学业训练，这就为幼儿教育小学化问题提供了良好的生存空间。 2.幼儿教育小学化的治理策略 2.1改变家长的观念 在幼儿教育中，家长的地位非常重要，幼儿具有非常强的可塑性，认知事物的能力还比较弱，这样的情况下，家长在为幼儿安排知识学习的时候，幼儿无法反抗、只能听从。幼儿听从家长的安排，对各种知识进行学习，从而提前进入到了小学的学习模式。小学化的教育 方法 ，大大占据了幼儿的玩耍时间，幼儿本来就正好是乐于玩耍的年龄，而幼儿在进行玩耍的同时，不仅可以培养自身的兴趣，还有利于开发智力，由此可以看出，家长的做法有悖于幼儿教育理念。基于这样的原因，家长必须转变自身的思想，为幼儿的健康成长提供良好的家庭环境。家长应当鼓励幼儿学习幼儿年龄段内应该接受的知识，为幼儿降低学习压力，给予其充足的玩耍时间，从而不仅有利于培养幼儿的兴趣与天性，也有利于解决幼儿教育小学化问题。 2.2提升幼儿园教师的专业素质 国家为幼儿园提供的扶持比较少，关注度也不高，从而导致幼儿园教师的大量“ 离职 ”，这就给幼儿师资力量的提高带来了一定的阻碍，造成了幼儿园教师专业素质普遍较低问题的存在。面对这一问题，应当致力于提高提升幼儿园教师的专业素质，加强对幼儿园教师的培训，提高幼儿园教师的选入门槛。此外，幼儿园教师在进行教学的过程中，应严格遵循课标的要求。举一个例子，教师在向幼儿讲解关于单韵母a的知识的时候，应当运用多种多样的教学技巧给幼儿讲述关于单韵母a的知识，指导幼儿进行正确的发音，切忌过多地对其他内容进行讲解。同时，教师还要给予幼儿足够的时间进行玩耍，使幼儿培养自己的天性与兴趣，开发自己的潜在能力。实际上，幼儿在进行玩耍的时候，可以通过发现新事物，增强自身对新事物的认知，这有利于促进幼儿快乐健康成长，减缓幼儿教育小学化。 2.3制定合理的幼儿教育政策 对于幼儿来说，幼儿阶段的教育对其未来对世界的认知有着非常大的影响，基于此，国家应制定科学、合理的幼儿教育政策，加强对幼儿教育的扶持力度，实现幼儿园的公立化，以有效减少幼儿园的竞争现象。与此同时，还要安排资深的幼儿教育专家为幼儿教师提供指导与帮助，丰富幼儿教育教学结构，改变幼儿教育教学模式，并要鼓励教师利用先进的、有效的教学技术，注重开发幼儿的智力、培养幼儿的天性，引导幼儿树立健康向上的人格，最终有效解决幼儿教育小学化问题。 3.结语 综上所述，良好的幼儿教育，有利于帮助幼儿树立健康向上的人格，而幼儿教育小学化，不利于幼儿的健康发展。为有效治理幼儿教育小学化的倾向，不仅需要改变家长的思想观念、提升幼儿园教师的专业素质，还需要国家的政策支持。 作者:陈巧珍 单位:永春县一都中心幼儿园 参考文献: [1]严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014.01:150-154 [2]付忠念.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].文理导航(中旬),2016.05:75 [3]叶平枝,赵南.学前教育“小学化”的危害、原因及对策[J].广州大学学报(社会科学版),2013.08:70-74 幼儿教育论文篇二：游戏在幼儿教育的运用 摘要：幼儿游戏离不开教育情境的创设，要使教育情境充满游戏的魅力，必须营造健康宽松、愉悦的游戏氛围，更要提供良好的环境、丰富幼儿的游戏活动，改进游戏的方式，丰富游戏活动，改进游戏的组织与指导，优化教育情境。 关键词：创设;游戏;魅力;教育;情境 一、营造宽松愉悦的幼儿游戏氛围 1.教师要热爱和信任幼儿 只有对幼儿充满爱心，教师才能用心去关注每个幼儿的喜怒哀乐，了解每个幼儿的需要，发现幼儿身上的闪光点，把钻研、改进幼儿教育活动作为自己的乐趣。教师的信任是幼儿成长的重要动力，能激发幼儿的活力，使他们振奋精神和充满信心去克服困难，追求自身的进步。只有在充满爱和信任的氛围内，幼儿才可能有安全感、有愉悦的心境，能够无忧无虑地投入到游戏等活动中去，在积极主动的活动中获得自我展现和发展。教师应当满怀对幼儿和教育事业的热爱，建立起对幼儿的信任，努力满足幼儿的合理需求，调动幼儿的发展潜力，使幼儿在爱和信任的浇灌中进步。 2.幼儿教育过程富有感染力 教师要通过各种途径，设计富有吸引力的教育过程，使教育活动充满魅力，充分调动幼儿参与的兴趣和积极性，调动他们学习的内在动机，使幼儿忘我地沉浸其中，获得主动的发展。幼儿对生活中的许多事物充满了好奇与疑问，迫切地想要了解和探究周围的世界。教师必须重视挖掘幼儿生活中的教育资源，调动幼儿的探究兴趣，激发幼儿对生活中各种疑问的思考与研究，使幼儿在熟悉可感的、有趣的活动中开启心智、增长智慧。教师应有意识地按活动主题创设富有美感的教育情境，用美的环境、语言、旋律、情感，把幼儿带入美的氛围当中，使教育过程成为美的享受，并使幼儿在美的感受和体验中参与活动，获得进步。同时，教师要重视幼儿情感的调动。幼儿的思维较为感性，他们情绪性强、容易受到感染，积极的情感不仅能够促进幼儿知识的学习，而且有助于幼儿良好态度习惯的养成。 猜你喜欢： 1. 关于幼儿园实践报告范文2000字 2. 关于教育心得体会2000字范文 3. 幼儿园实践报告范文2000字 4. 幼儿教育论文1000字范文3篇 5. 幼儿教育论文3000字范文 >>>下一页更多精彩“幼儿教育论文”