小学语文课件：《和时间赛跑》
小学语文课件篇一：《和时间赛跑》 教学目标： 1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学过程: 第一课时 （一）明确目标 1．读课文，自学生字词。 2．想想课文讲了哪些事。（2件） 3．你读懂了哪些内容？ （二）整体感知 1．自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。 2．指读课文，要求读准字音、认清字形。 3．默读课文，想想课文讲了哪些事？ ①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返 ②我和太阳赛跑 （三）细读课文 1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。 2．学习第一段（1～5自然段） （1）点名朗读第一段，读前设问： a．外祖母去世给我带来了什么？ b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？ c．对爸爸的话你是怎样理解的？ d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？ （2）重点理解下列句子： a．时间里的事物，都永远不会回来了。 b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 c．光阴似箭，日月如梭。 d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。 3．作业 ①熟读课文。 ②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流 第二课时 （一）讨论交流上节课提出的问题 1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。 3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 4．光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。 小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。 （二）学习第二段（6～8节） 1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑） 2．联系上下文理解；“虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？ 3．默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。 4．讨论交流。 板书： 和太阳比赛 和西北风比赛受益 无穷 和作业比赛 5．小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。 这样做对“我”有什么益处呢？ （三）学习第三段（9～10节） 1．默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功） 2．你同意这个说法吗？谈谈你的看法。 同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。 （四）总结 通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。 （五）布置作业 收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。 （六）课后补充 关于时间的谚语 光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。 ——许珲 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞 花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿 时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。 ——鲁迅 小学语文课件篇二：《和时间赛跑》 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 学习重、难点： “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”理解这句话的含义，懂得珍惜时间，是本文学习的重点和难点。 教学准备： 教师准备多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，设疑自探 同学们，在上课之前我们先来进行一个比赛：一分钟内写字又多又漂亮的获胜。根据同学们的表现，总结游戏：同学们，时间是多么的奇妙呀，我们能在这么短的时间里写这么多漂亮的汉字，当然也能做很多其它的事情。可见，我们不能忽视时间呀！这节课，咱们就学习一篇与时间有关的文章（板书：时间）同学们，你知道哪些关于时间的名言？选择两三生谈关于时间的名言，再选择接近课题的名言谈体会。 过渡至课题：你们谈得和台湾作家林清玄小时候的感受真是不谋而合，这节课，咱们就学习他的文章《和时间赛跑》。 1、板书课题：和时间赛跑。生齐读。 2、质疑课题 同学们，看到这个题目，你都有哪些疑问呢? 问题预设：（1）作者为什么和时间赛跑？ （2）作者怎样和时间赛跑? （3）作者和时间赛跑结果怎样呢？有什么样的收获呢？ 同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题。认真学习课文，相信你们的这些问题都将会得到解决。学生自由朗读课文，边读边思考我们刚才所提出的问题，划出相关的语句。 二、质疑合探，深入学文 解决问题：作者为什么和时间赛跑？ 1、时间又不是人，作者为什么要和时间赛跑呢？找一找文中是怎么说的？（外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。）指导朗读第一自然段。 2、学习重点段落第四自然段 什么是”永远不会回来了”呢?请同学们读一读第四自然段爸爸说的话，认真体会体会。 你从爸爸的话中，明白了什么？生谈（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来）那你是如何理解爸爸说的话的？联系学生实际谈体会。 爸爸说的这些话，让作者心灵上有什么样的触动？同学们读读第五自然段。（作者说，爸爸说的话，等于给我了一个谜。） （3）生自由谈，抓住“还可怕、更有一种说不出的滋味”等语句，联系前文和生活实际体会。 3、学习6、7自然段。 作者了解了时间，当他看到太阳落山，小鸟飞到天空中时会怎样想？ 指导朗读6、7自然段。 解决问题：作者怎样和时间赛跑? 刚才，我们已经知道因为作者明白了时间过去了就永远不会回来了，时间一去不复返的道理，所以要和时间赛跑，那你肯定很想知道作者是怎样和时间赛跑的吧？ 学生默读第8自然段，画出作者和时间赛跑的语句读一读。（生谈，同时课件出示相关的内容） 有一天，我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。 学生朗读，谈谈体会。通过朗读，体现作者和时间赛跑的决心，以及跑赢时间的心情。 因为作者跑赢了太阳是这样的高兴，所以他懂得了时间，以后就时常做这样和时间赛跑的游戏，课件出示学生画出的和时间赛跑的句子： 以后，我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 解决问题：作者和时间赛跑有什么收获呢？ 1、就这样，童年养成的和时间赛跑的习惯，让我在以后的几十年里受益无穷，（板书：养成习惯受益无穷）理解“受益无穷”。就像作者说的“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在 自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”你是如何理解这句话的？（与中心句相联系）写字游戏 师总结：尽管这几步很小很小，但是每天一小步，每天一小步，日积月累，你就会成功！而且作者也确实成功了，老师简介林清玄资料。 2、抓中心句，感受和时间赛跑给作者带来的收益。 成功后的林清玄要教给我们一个成功的秘诀（的收获），那就是：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！ 7、变换人称练读中心句，激发起学生养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。（板书：取得成功） 三、再疑再探 我们知道，学贵有疑，学了这篇课文，你还的什么疑问呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。学生默读课文，再次质疑。 同学之间互相释疑。 四、布置作业 学了这篇课文，同学们的收获不小，那你还能结合课文内容为大家出一道作业吗？ 1.把文中你喜欢的或是给你感受深刻的句子，写到摘录笔记本上。 2.你准备怎样和时间赛跑呢？把自己的想法写下来吧！ 3.摘抄有关珍惜时间的名言警句。 板书设计：一直和时间赛跑取得成功 一去不复返
小学语文《和时间赛跑》说课稿
小学语文《和时间赛跑》说课稿1： 一、说教材 《和时间赛跑》是小学三年级下册的一篇精读课文。这篇课文主要讲“我”因外祖母去世了，而悲伤不已，后来从爸爸的谈话中，看到太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。 本课的重点是理解课文内容和明白其中蕴含的道路。难点是感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。 二、说教学目标 1、认知目标(知识)目标。 会认、会写本课生字、词语。 2、能力目标 培养学生的自学能力、理解能力和表达能力。 3、情感目标 懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、和珍惜时间的好习惯。 三、说教法 根据语文课标的新理念，我采用“图片导入法”直扑重点的教学方法;引导学生“朗读感悟法”加深理解和体验，有所感悟和思考;“联系生活识字法”来体现识字的有效性，突出重点，加强整合。 四、说学法 “学生是学习活动的主体”、“学生是语文学习的主人”等理念告诉我们使学生从学会到会学，真正成为语文学习的主人。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式训练学生“自读自悟”采用抓住重点句“边读边圈、点、画”，来感悟，体会时间的意义，懂得时间的道理。 五、说教学流程 《一》、导入 开始上课，先出示课件，一幅“时间就是生命”，另一幅“时间就是金钱”。让学生明白医生、护士要想挽救病人的生命、父母为了多挣些钱就必须和时间赛跑，引出课题并板书《和时间赛跑》，这样的导入直奔主题。 《二》、朗读课文，体验感悟 这一环节着重让学生反复朗读，画出本课生字和不理解的问题，将“分小组讨论、合作交流、自主探索”。这样能激活课堂信息交流，促进学习目标的有效教学方法。 《 三》、鼓励质疑，引导学生探索 学生在通过读课文的基础上，会提出各种各样的问题，我把主动权交给学生，让他们在探索中自己解决问题。他们理解了“我”为什么和时间赛跑，“我”都和谁赛跑。这样学生在探究中、理解中，体会到了时间的珍贵。 六、说板书设计 让学生讨论总结，我板书 13、和时间赛跑 起因： 外祖母去世了 着急、悲伤 经过： 和时间赛跑 高兴、快乐 结果： 假若和时间赛跑，就可以成功 这个板书不但展现了文章的主要内容，而且还展示了文章的顺序，为下一节的重点做好铺垫，同时也反应了作者珍惜时间价值观的形式改变。 小学语文《和时间赛跑》说课稿2： 一、说教材 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思： 一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间; 从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。 作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。 由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的'方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问?这时学生会提出：谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时间赛跑的?结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题) 1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑? 2、“我”是怎样和时间赛跑的? 3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑? 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二个阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来;如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子： (1)所有时间里的事物都永远不会回来了。 (2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (3)光阴似箭，日月如梭。 (4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。 比如: (1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情; (2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情; (3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。 由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。 在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导： 1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗? 2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢? 3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受 学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。 教学环节的第四部分——布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业) (一)、以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。 (二)、(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。 四、说板书设计 学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的： 3、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分(起因) 和时间赛跑：兴奋无比(经过) 假若……就……(结果) 这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。