小学一年级语文《司马光》经典教案
《司马光》讲述了司马光和小朋友在花园里玩的时候沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《司马光》经典教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《司马光》经典教案一 教学目标： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的 故事 ，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 二、指导看图，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求 (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2. 说说 课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 (1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 (1)自读课文，思考 ①那个小朋友是怎样掉进缸里的? ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况? (2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 第二课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了? (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 (5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 2.第五自然段。 (1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 (3)讨论 ①司马光没有慌，他是怎样做的呢? ②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么? ③指名让学生表演“使劲砸”的动作。 ④“几下子”告诉了我们什么? (4)再引导学生看图，讨论 ①司马光为什么要砸缸? ②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗? (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 3.第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。 (2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、 总结 全文。 1.指名朗读。 2.看图复述故事。 3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组 句子 (1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。 (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2.指导书写。 “候”注意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 小学一年级语文《司马光》经典教案二 教学目标： 1、 通读课文，大概了解课文大意。 2、 认识“司、假”等13个生字。 3、 会写“吓、叫”两个生字 教学重点： 认识“司、假”等13个生字 教学用具： 生字卡片 教学过程： 一、导入 老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。 二、初步了解课文内容 1、 (当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读 2、 学生自由朗读 3、 自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。 三、学习生字 在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们! 1、 出示带拼音的生字。 2、 认读生字 (1) 请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。 (2) 再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。 3、 识记生字 同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。我们试试看! (1) 学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识 方法 。(要求学生认真倾听别人说话) 要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头 组词 或口头造一个句子。 (2) 到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。劲：把轻的车字旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。 (3) 把所有的生字都不带拼读齐读一次。 (4) 脱音读生字。 同学们真棒!把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?(好) 我们就来玩“登山”：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。(生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13个生字分成三小组，请大概4~5个学生“爬山”。) 四、写字指导(学会能写“吓、叫”两个生字) 游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。 (1) 先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。(吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高) (2) 教师在黑板上范写(教师边说写的要点边写生字) (3) 学生随着音乐写生字。 (4) 大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。 五、课堂小结 今天我们学习了《司马光》这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。 小学一年级语文《司马光》经典教案三 教学目标： 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。 2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。 3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。 教学重点： 认识生字。 教学难点： 通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、自主识字。 1、借助注音读通课文，并标出自然段。 2、圈出自己不认识的生字，读准字音。 3、在小组内读生字并交流识字方法。 4、自学检测，我会正确读出下面的词语。 司马光 假山 水缸 别人 慌忙 吓人 使劲 砸破 救出 一块石头 二、快乐书写。 1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。 2、自我检测，我会书写得很漂亮。 三、合作探究 1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么? 图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? 2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。 拓展延伸 司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧! 课堂检测 1、我会正确书写下面词语。 fēn bié dào chù nà lǐ xià rén 2、选字填空。 快 块 太阳公公( )要下山了。 老松树下有一( )大青石。 我比小光跑的( )。 相关 文章 ： 1. 小学一年级语文基础知识汇总 2. 一年级语文测试卷及答案 3. 2019一年级下学期语文老师的工作计划5篇 4. 部编版一年级语文下册姓氏歌原文 5. 2019-2020一年级语文下学期教学工作总结
《司马光》小学一年级语文教案
教学目标 1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。 2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。 3．准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。 教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？ 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。 （二）整体感知课文内容。 1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。 2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？ （1）范读。 （2）看插图上画的都有什么？ （3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ （本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。） （三）学习生字、词。 1．边读课文边画出生字生词。 2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。 4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。 玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。 读词语卡片： 古时候孩子朋友跑去叫有一回 5．记住字形，理解字义。 （1）学生自己学习。 （2）同桌交流学习情况。 （3）指名汇报自学和同桌交流情况。 同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。 利用熟字记字形的有以下几个： 古：上边“十”，下面“口”， 时：左边“日”，右边“寸”， 回：大口套小口，笔顺：回。 朋：左边“月”，右边“月”， 玩：左边王字旁，右边“元”。 跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字： 候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。 孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。 友：一横加一撇，带上一个“又”。 让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义： 古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。 古（古代）（仿古）（蒙古） 时（时代）（时间）（小时） 候（气候）（等候）。 朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。 友（友谊）（友好）（亲朋好友） 玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩） 跑（跑步）（跑来跑去） （四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。 1．指导学生读准多音字“得”的音。 请同学读词语：长得又大又圆。 这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。 2．让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。 （五）指导书写生字： 1．让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。 2．重点指导下列字：候、孩、跑。 3．学生在本上描一遍田格中的生字。 （六）作业。 1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。 （二）进行句子训练，体会词的作用。 （三）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。 四、教学过程 （一）复习生字词。指名读。 古时候小孩朋友跑回去 （二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？ （三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。 1．学生自己小声读课文。 2．让学生提出不明白的问题。 同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。 （四）逐段学习课文。 1．学习第1自然段。 （1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？ （2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。 2．学习第2自然段。 （1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？ （2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。 ①第一句话中“他”指的是谁？（司马光） ②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考： a．图上画的'是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？ b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？ “假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。 让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。 （3）指导学生朗读。 第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。 通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。 （4）总结学法。 刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。 3．学习第3自然段。 小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。 （1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。 司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。 （2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。 （3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。 4．学习第四段课文，小组学习。 （1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？ （2）小组内互相说一说。 （3）指名谈自己的理解： 从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。 （4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。 5．学习第五自然段。自己学习。 同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？ （1）按前面的学习方法自学这一段。 ①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。 ②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。 ③指名读自己理解。 “举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？ 6．学习最后一段。 同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。 总结，司马光是个怎样的孩子？ （五）句子训练。课后作业第2题。 1．投影出示句子。 2．让学生自己填空。 3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。 4．指名说一说。 第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。 （六）作业。 1．巩固字词。 2．熟读课文。 第三课时 一、教学目标 （一）巩固字词。 （二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。 （二）有感情地朗读课文。 三、教学难点 进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。 四、教学过程 （一）巩固字词。 1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。 2．听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。 有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。 （二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意： 1．古时候有个孩子叫司马光。 2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。 3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。 4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。 5．司马光举起石头砸破大水缸。 6．掉在缸里的小朋友得救了。 在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。 （三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。 1．先让学生自己读课文，练习讲故事。 2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。 3．出示投影插图，指名让同学讲故事。 （四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？ （五）你学习了这一课有什么收获？ 引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。 1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。 2．本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。 3．受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。 教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。 【板书设计】 （4）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁。 同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近。所以，我们学习要认真、仔细，区别它们的不同之处，不要弄混了。