什么是项目式教学?
项目式教学是在西方广泛应用的教学方式,就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这种教学方式被应用到各个学科中,进行跨学科或跨知识点的整合。例如,需要同学们运用到学科知识和艺术设计能力,同时培养团队合作精神;大到完成一项工程,进行一次外出实践活动等等。同学们在传统教育方式中夯实知识基础的同时,也在项目式、活动式教学中,实现知识的融会贯通,体会学习的乐趣。扩展资料:项目教学法的程序:1、确定项目任务这是项目教学法的导向阶段,即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。2、制定项目计划一般此阶段包括四步:学生分组,以小组合作的形式进行学习;学生自主学习,项目开发;学生根据分析结果制订小组的行动计划;学生根据项目要求完成成品制作。3、组织项目实施此阶段中,学生明确自己在小组中的分工以及合作的形式,然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤要解释清楚,相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么,后做什么。4、检查评估、总结在项目完成后要及时进行总结评价,以促进学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估,然后小组内互评,再由教师进行检查评分。师生共同讨论,评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。5、成果展示项目实施工作结束后,对形成的优秀成果进行展示,鼓励优胜者,同时也使资源共享。
项目式学习模式的主要教学步骤包括哪些
项目式学习模式的主要教学步骤如下:1、确定核心概念。2、设计驱动性问题:项目化学习时通过问题引发学生对概念的思考和探索。3、确定项目化学习使用的认知模型:从低阶认知到高阶认知,不同水平的认知策略如下图所示,项目化学习一定要采用高阶的认知策略:4、设计项目实践。5、思维型教学理论指导下开展项目实践。6、设计学习成果及公开方式。7、设计评价量规项目化学习的特点就是评价新型,在整个项目学习的过程中一定要设计好评价量规。
项目教学法的六个步骤
项目教学法包括:情景导入,明确任务;收集资料,制定方案;自主协作,具体实施;点拨引导,过程检查;展示成果,修正完善;评估检测,拓展升华。情景导入,明确任务。对学生而言,激发学生的学习动机与兴趣,提高学生的学习积极性是至关重要的,这就要求教师结合学科性质、特点,采取灵活的导课方式。学习任务是一堂课的中心与方向,要指向明确,且有一定的可操作性和可检测性,可以由教师制定,也可以由教师和学生共同确定。收集资料,制定方案。教师在上节课结束时,布置预习任务,要求学生收集与本节课学习和操作相关的必要资料。让学生利用课前时间,自己解决能够独立完成的学习任务,圈点不懂.
项目教学法是什么
项目教学法如下:(Project-Based Learning)已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。仅在去年,美国就有上千所学校开始使用PBL教学取代传统教学法。那么PBL的本质是什么?目前美国的创新型学校中是如何实践PBL的?学术界和教室应用场景中,对此教学和学习方法又有怎样的评价?什么是PBL?研究指出,项目式学习(Project-Based Learning)是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法,从而促进学生的学习效果。在一定的时间内,学生选择、计划、提出一个项目构思,通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比,能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标,是通过与现实相结合的实践方式,使学生更有效率地掌握学科知识(subject core knowledge),并在此过程中培养学生的社会情感技能(social-emotional skills)。在一个PBL当中,有几个非常关键的环节:提出问题(Propose),规划方案(Plan),解决问题(Execute)和评价和反思(Judge)。老师在每个环节,都要为学生起到引导的作用,根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划。在和其他教学方法的对比中可以看到,教师在整个教学模型中,更像是学生学习的协助者,在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导,帮助学生顺利完成项目。PBL的环节同时,项目设计者在为学生制定一个项目计划的时候,也要考虑以下几点。重点的知识和技能:项目式学习是以服务学生的学习为目标而存在的。因此学生在完成每一个项目的时候,需要自主学习并运用标准化的学科知识,培养自己的批判性思维,锻炼合作和自我管理的能力。具有挑战性的问题:每一个项目都应该引导学生提出有意义、有挑战性的问题。持续设问:应当为学生提供一个提问、寻找资源、应用信息、再进一步提问的学习环境。真实性:项目应与现实相结合,引导学生对真实世界的思考和观察。学生自主选择:学生要在项目的完成过程中有很大的自主选择权利,包括制定计划、修改计划等。反思:老师和学生一起对所学的知识点、项目完成的有效程度进行评价和反思,找到可以改进和提高的地方修改:学生通过反思中得到的反馈不断修改项目内容,或完成项目产出的迭代。公开展示:学生以各种不同的形式向班级成员演示研究的成果
什么是项目化教学?
项目化教学是在西方广泛应用的教学方式,就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
这种教学方式被应用到各个学科中,进行跨学科或跨知识点的整合。
例如,需要同学们运用到学科知识和艺术设计能力,同时培养团队合作精神;大到完成一项工程,进行一次外出实践活动等等。
同学们在传统教育方式中夯实知识基础的同时,也在项目式、活动式教学中,实现知识的融会贯通,体会学习的乐趣。
扩展资料:
项目教学法的程序:
1、确定项目任务
这是项目教学法的导向阶段,即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。
2、制定项目计划
一般此阶段包括四步:学生分组,以小组合作的形式进行学习;学生自主学习,项目开发;学生根据分析结果制订小组的行动计划;学生根据项目要求完成成品制作。
3、组织项目实施
此阶段中,学生明确自己在小组中的分工以及合作的形式,然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤要解释清楚,相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么,后做什么。
4、检查评估、总结
在项目完成后要及时进行总结评价,以促进学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估,然后小组内互评,再由教师进行检查评分。师生共同讨论,评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。
5、成果展示
项目实施工作结束后,对形成的优秀成果进行展示,鼓励优胜者,同时也使资源共享。
什么是项目化教学
跨专业课程又称为项目教学法,它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式,所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。