草原教案
作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的草原教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 草原教案 篇1 第一课时 目的： 1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。 3、给课文分段，初步理解课文。 重点：学习生字词，理解课文段落。 难点：体会作者的思想感情。 教学过程： 一、启发谈话，录像导入： 你到过草原吗？在^电.影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。 二、检查习题 1、请五名同学按顺序每人读一个自段。 2、纠正字音，初步理解文中的新词。 3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci 4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。） 三、初步理解课文 1、默读课文。 2、思考，讨论。 〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？ 〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。） 3、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）。 〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句） 〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。 四、练习 1、课后习题4，指导用关联词语造句。 〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。 〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。 〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。 2、查字典 3、比字组词 五、作业 1、课后练习题2。 2、用课后练习4的关联词造句。 第二课时 目的： 1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。 2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。 重点：体会第一段中动态，静态的描写。 难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。 教学过程： 一、复习导入 1、本文共分几段，每段主要写什么？ 2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？ 二、指导学习第第一段 〈一〉指名朗读第一段 〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像） 〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。 〈四〉思考讨论： 1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。） 2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。 3、齐读描写天空的一句话 讨论： （1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”） （2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？ （3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？ 4、请同学读一读课文，讨论交流： （1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。 （2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静） （3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠^***流”这三个词语。） （4）“到处翠^***流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4） （5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。） （6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？ （7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。 〈五〉小结。 老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。 〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音） 〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。 三、达标练习： 这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段） 四、作业：背诵第一段。 第三课时 目的： 1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。 2、领会课文中静态和动态的描写。 3、有感情地朗读课文。 重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 难点：进一步理解事物的静态和动态。 教学过程： 一、背诵第一段。 二、指导学习第二段 （一）指名读第二段。 （二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。） （三）思考、讨论： 1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一） 2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二） 3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？ 4、齐读第三层，思考、讨论： （1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。） （2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？ （3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三） （4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？ （5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五） 5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？ 6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。 三、指导学习第三、四段 （一）默读第三段。 1、思考、讨论： （1）这一段是讲发生在什么地方的事情？ （2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？ （3）结合这一段 草原教案 篇2 活动目标 1、能感受和表现大草原美丽的风光。 2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。 3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。 4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备 1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。 2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。 活动过程 1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。 2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。 3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。 4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。 5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 草原教案 篇3 教学目标： 1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3．读懂课文，在草原自然美与人情美的`熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4．品味积累课文中优美的语言。 教学重点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2．具体体会课文中静态、动态描写 教学难点： 理解重点句子。 教学步骤： 第一课时 教学目标： 1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清课文层次。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 3．学生简单谈谈自己的感受。 二、布置预习 1．学习生字新词，注意生字的音形义。 2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4．找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 组词： 骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ） 2．理解词语。 3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 四、理清课文的线索 1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2．理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）草原美景 （2）欢迎远客 （3）亲切相见 （4）热情款待 （5）联欢话别 五、布置作业 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。 2．有感情地朗读课文。 3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。 4．品味积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习检查 1．听写生字新词。 2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 草原教案 篇4 教学内容：《草原上升起不落的太阳》 教学目的： 1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。 2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性 3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。 2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教 具： 钢琴 教材 教学课时： 1课时 教学过程： 一、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉 之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、u母音带a母音训练 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 连音训练 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句 的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。 二、歌曲学习与演唱————《草原上升起不落的太阳》 1、作品简析： 此曲作于20世纪50年代。 《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。 歌曲为两个乐句的单乐段结构。 第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。 第二乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色 2、艺术处理： 歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。 草原教案 篇5 [教学要求] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 3.解题。 (1)学习生字原。 ①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节) ②教学厂字头。 ③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆) ④谁能用原组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。 (图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) 无与元比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学牛字旁。 民的笔顺是 。 要求学生用民扩词。 骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。 远处:指名拼读音节yuan chu。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 远与运比较。 处与外比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。 2.检查自读情况。 (1)卡片抽读啪、打破、欢乐。 (2)指名试读课文。 师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段) 提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁 ，称为折文。 原是左上包右下的字。 引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准民、处) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论。 ①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:因为冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) ②黎明和宁静是什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 宁静:举例理解。 ③黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) ④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了) ⑤看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭 子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪!啪!的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。 (1)指名读课文。 读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。 相机板书: 羊儿 涌 奔 牧民 跨 追 (2)进一步理解第一句话。 ①引导学生比较一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。 ②比较句子。 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。 (第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体) (3)进一步理解第二句话。 哪个词说明牧民的动作非常熟练?(跨上。、追赶说明牧民的动作熟练) 指导朗读。 3.细读第3自然段。 (1)指名读课文。 读后说说远处有什么。 (板书:像白云) (2)课文中把羊儿比成了什么? 一群群和一群意思有什么不同? 朵朵可以改成一朵吗?为什么? 课文中的飘动是什么意思? (3)看录像，体会意境。 1录像内容:左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响) (4)指导朗读。 二、作业 1.练习写生字。(无、民) 无和民都是独体字，书写要居中。 2.练习有感情地朗读课文。 第三课时 一，复习检查 1.抽读生字卡片。 2.指名说说下列字的书写笔顺。 无 民 二、总结课文，指导背诵 1.有感情地齐读课文。 2.春天的早晨，草原上是什么样的?牧民们怎么样? 3.指导背诵。 (1)帮助学生理清线索脉络。 时间线索:鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云 空间线索:醒来的草原 近处 远处 (2)指导学生练习背诵。 三、教学部分生字字形，指导写字 打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。 书写时注意左窄右宽，左高右低。 欢:结合教学又字旁，注意末捺改点。书写时左窄右宽，左短右长。 牧:左右等宽、等高。 四、作业 1.在书上描红。 2.抄写生字词两遍。 3. 口头填空。 ( )的鞭声 铺满新绿的( ) ( )的羊群 朵朵飘动的( ) 4.练习用飘动说一句话。 附板书: 5 羊儿 牧民 涌 奔 跨 追 像白云 唱
草原教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的草原教案5篇，欢迎阅读与收藏。 草原教案 篇1 活动目标 1．感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。 2．在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。 3．自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。 活动准备 物质准备： 1．16名幼儿围坐半圆。 2．黑板、音乐、PT、简单的图谱 经验准备：对蒙古有初步的了解。 活动过程 一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐 1．随乐欣赏“美丽的大草原”PPT，引出草原游戏主题。 2．随A段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。 3．提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。 4．出示草原图谱，播放音乐乐A段，自然感知。 二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏 1．再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构 2．教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。 3．在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。 三、随乐分段玩摔跤游戏 1．创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。 2．出示两位掉跤手搏斗的图片，第二回合比谁更有力气。 3．两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。 4．跟随A段音乐师幼游戏一次。 5．全体幼儿移位两两结伴进行游戏。 四、完整跟随音乐玩游戏 1．教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。 2．幼幼在座位上和旁边的伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。 3．全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。 五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往 草原教案 篇2 一、 教学内容： 这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时） 二、 教学要求： 1、 掌握生字词，理解重点句。 2、 按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 3、 理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、 通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 三、 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子 四、 教学方法： 读书自悟、悟中体情。 五、学生学习方法： 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体： 挂图、录音机、投影、幻灯。 七、 教学程序： 第一课时 (一) 明确目标。 1、 学习课文前两段，理解课文内容。 2、 体会作者的思想感情。 (二) 目标完成过程。 1、 揭题： 我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2、 检查自学、质疑问难。 3、 引读课文，学生自悟。 (1) 板书课题 (2) 自由读课文，思考： 作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 4、 理清脉胳，讨论分段： 5、 默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么? 6、 复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。 (课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。) 7、 默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。 8、 7、教师点拨，突破重、难点。 (1) 学习第一段。 听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。 自由读、思考。 这一段主要写了什么? 哪一句话可以概括这一特点? (这一段写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。) 投影出示: 在天底下 一碧千里 小组讨论，老师点拨: 一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。 茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。 "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 教师适时点拨： a、 在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。 "那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。 b、 作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 (2) 学习第二段。 A、 自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……) B、 初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从 "草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。 C、 出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。 (从 "远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。) 有感情地朗读，深化理解。 8、布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 (一) 明确目标。 1、 学习三、四、五段。 2、 总结全文，归纳中心。 (二) 目标完成过程。 1、 复习检查。(指名背诵第一段) 2、 学习第三段。 (1) 默读第三段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。 (如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。) (2) 指导朗读这一段。 (注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。) 3、 学习第四段: a、 自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。 b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) C、 找学生朗读，同学们边听边想象画面。 4、 学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。 (三) 总结、扩展。 1、 总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 2、 围绕重点;学习表述。 (1) 找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。 思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的? (2) 小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。 (3) 片断练习:《校园一角》。 (要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。) ▲教学小结： 同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？ 草原教案 篇3 一教学目标 1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。 二、教学重点 1、学会本课生字。 2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。 3、培养学生热爱家乡的情感。 三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。 四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？ (二)指导读课题，读出喜爱之情。 (三)初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。 4、教师检查字音的掌握情况。 (1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。 (2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 (3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 (4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？ 2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。 4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。 5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节) 6、学习第一小节。(1)师生配合读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？” (3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。 7、学习第二小节。 过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？ (1)谁能从文中找到答案？请读出来。 (2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。 8、学习第三小节 作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。 (五)总结。 1、听歌曲《美丽的草原我的家》。 2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文 。(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？ 1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。 2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。 3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。 第二课时 (一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。 (三)学习生字词 1、复习“什、抓、把、地”的读音。 2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。 3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？ 先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。 4、练习巩固字形 (1)看偏旁组字组词。 (2)给熟字加偏旁组成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( ) 5、指导书写，注意把字写匀称。 (1)指导“朋”字的占格，左右相同。 (2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽) 请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。 (3)练习写字 先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。 草原教案 篇4 【教学目标】 1、学会本课生字，能正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3、培养学生美的情感。 4、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 1、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、体会句中含意，积累课文中优美的语言。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 1、学生谈一谈如何记住本课生字。 2、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 1、小组讨论。 2、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 1、结合下列词句，体会自然之美： ⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。 ⑵ 在天底下……而并不茫茫。 ⑶ 羊群……大白花。 ⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。 2、找出比喻句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习第二部分 1、哪几句写了草原的宽阔。 2、找比喻句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美) 1、学生读课文，划出相关语句。 2、生回答师板书： 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热情款待 唱歌 联欢话别 跳舞 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。” 1、讨论。 2、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写喜欢的句子。 【板书设计】 草 原 草原美景 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热情款待 唱歌 联欢话别 跳舞 草原教案 篇5 教学内容 1、 歌曲《草原就是我的家》 2、 蒙古舞蹈基本动作 3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。 4、 音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。 指导思想： 本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。 教学目标： 1、 通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的.为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。 2、 通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。 3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。 教学重点： 1、 体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。 2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿， 掌握双声部的节奏。 教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。 教学过程： 一、组织教学 1、 放“马跑”的律动的音乐。 同学：随“骑马”律动进入教室。 老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 同学：大草原! 老师介绍大草原 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课引入 1、 老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》） 老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？ 同学：蒙古族 老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。 老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。 老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。 2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活 老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。 同学学习蒙古舞基本动作 三、学习歌曲 1、 老师有感情的朗读歌词 2、 同学念一次歌词 a、为歌词加上动作。 b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。 3、 听。 a、 老师范唱 b、 同学听磁带 c、 同学跟琴有感情的演唱 ，老师做提示让小朋友唱得更有感情。 d、 用动作扮演歌曲 四、扩展歌曲 1、 表示欢乐的草原。 a、 老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人 老师：（出赛马图） 老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃） 同学：双响筒 b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。 没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！ c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。） 2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。） 3、 粘贴图画 a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。 同学：用优美的语言描述自身的感受 b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。
概括五年级下册第一课《草原》的主要内容
文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。意为：蒙古人和汉族人友谊深，不忍马上分别，在夕阳下，在无边无际的大草原上互相倾诉离别之情。文学鉴赏：第一自然段写出了草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿色，却又不因空旷而显得苍茫。这句话运用了比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，形象地写出了草原的美。将草原比作一幅挥毫泼墨的写意画，突出了草原的辽阔碧绿与小丘的线条柔美。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色清翠，似在流动，富有生机。表达了作者对辽阔草原的无限热爱之情。这句话运用了拟人的修辞手法。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连牛马似乎都陶醉了，静立不动，像人一样在陶醉和回味着，从而构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
五年级下册语文书人教版第一课《草原》预习方法
五年级下册语文书人教版第一课《草原》预习方法：1、大声朗读课文，体会作者所描绘的场景。2、动手将好词好句摘录。3、通过网络搜索关于内蒙古草原的资料和蒙古族人民的生活风貌。4、写一篇关于草原认知方面的文章，比如《草原的牦牛》、《草原的风光》、《蒙古族人的一天》以及《草原旅游指南》等等。课文解读：《草原》是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，作者通过优美生动的语言，描绘了草原的美丽风光、蒙古族同胞的热情好客以及联欢话别的不同场景。赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结友好，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。1、易错字音蒙（měng）古包 好（hào）客 同行(xíng) 似(sì)乎2、多音字行（háng）（一行） （xíng）（行动）勒（lè）（勾勒） (lēi)（勒马)蒙【(mēng)(蒙骗） （méng）（蒙受） （měng）（蒙古族)