小蝌蚪找妈妈课件
小蝌蚪找妈妈课件 小蝌蚪找妈妈形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。以下是我整理的关于小蝌蚪找妈妈课件，希望大家认真阅读! 教学内容：小蝌蚪找妈妈 教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。 教学准备： 动画课件(课文插图)。 教学过程： 一、情景导入，引出课题 1、情景交流：孩子们，你们的妈妈爱你们吗? 2、当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。 (看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么? 3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么? 4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。 [设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。] 二、感知内容，激趣识字 1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈妈又是谁? 2、交流：你听了后，明白了什么?想到了什么?还有不明白的地方吗? 3、翻开课本，你发现了什么? 激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗? (出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢?) (出示挑战第二关：游戏巩固汉字) 鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦! [设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。] 三、图文结合，精读导学 1、小蝌蚪为什么会去找妈妈? 假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说? 小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么? 2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗? (出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈? 3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的理解。 (出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。 4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么? 5、小蝌蚪终于找到自己的'妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗? 6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢? (出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条( )，过了几天，又长出两条( )，再过几天，尾巴变( )了，最后，尾巴 ( )了，变成一只 ( )。 7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢? 交流：现在，你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗? 小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧! 四、朗读，感受情境 1、配乐朗读，感受故事。 2、分角色朗读，进入情境 3、试着演一演 你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它? 教后反思： 我在教《小蝌蚪找妈妈》时，充分发挥学生的积极主动性，学生完全成为学习的主人!分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 小蝌蚪在蜕变成青蛙的过程中发生的变化是本课的重点，也是难点。但学生通过观察动画课件，能准确地找到。制作并使用精美的动画课件，这是我认为成功的地方。 ;
课题，小蝌蚪找妈妈、让我猜想到
让我猜想到小蝌蚪要寻找它的妈妈。这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。扩展资料角色介绍——1、小蝌蚪小蝌蚪生下来后就开始到处游玩，先遇见小鸡看到小鸡和鸡妈妈一起后受刺激了就开始找妈妈，先遇见过，虾公公打听了青蛙妈妈的长相，然后遇见螃蟹，乌龟，金鱼，鲶鱼，最后遇见青蛙妈妈把小蝌蚪从鲶鱼中救了出来。2、青蛙妈妈青蛙妈妈生下小宝宝不久后就走了，小蝌蚪历经千幸万苦后最终找到了青蛙妈妈。青蛙妈妈在本剧中第二次也是最后一次出现是在小蝌蚪就快被鲶鱼吃掉的时候出来救了蝌蚪宝宝。3、虾公公小蝌蚪们们先遇到了虾公公，忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈长有两只大眼睛。4、金鱼由于长着两只大眼睛，小蝌蚪们看到金鱼便高兴喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。
小蝌蚪找妈妈教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的小蝌蚪找妈妈教案5篇，希望对大家有所帮助。 小蝌蚪找妈妈教案 篇1 活动目标： 1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。 2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3.感受动画中的意境美。 活动准备： 1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。 2.蝌蚪变成青蛙的示意图。 活动过程： 一、图片导入。 1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？ （2）小蝌蚪长得怎么样？ （3）它的妈妈是谁？ 2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！ 三、分段欣赏。 1.观看课件 （一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？ 小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。 过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。 2.观看课件 （二）提问： （1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟） （2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？ 小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。 乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。 3.幼儿学说对话4.观看课件 （三）提问： （1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？ （2）他说了些什么呢？ 小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。 5.观看课件 （四）提问： （1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？ （2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？ 小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。 三、完整欣赏。 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁? 2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？ 四、巩固故事。 1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？ 2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。 小蝌蚪找妈妈教案 篇2 【学习要求】 1、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3、分角色有感情地朗读课文。 预习学案：了解蝌蚪长成青蛙 的基本过程 【课时安排】 两课时。 第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教导学案 ： 第一课时 一、导语，激发学习情绪 这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 (揭示课题，“蝌蚪”(kē dǒu)) 二、自学课文 揭示自学要点： 1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况，教学生字词 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 lǐ 鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī 乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dūn 蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 pī 披 让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。) bì 碧绿 让学生组词造句。。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。) shāng 衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文 可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节) 五、理清层次，分段 根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。 (学生如有困难可先默读) 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段? 课文可分成三段： 1、池塘里有一群小蝌蚪。 2、小蝌蚪找妈妈。 3、小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文 请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边观察插图) 七、复习生字词 用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词) 快读。(要学生迅速读出字音) 写字。 第二课时 一、复习生字词 二、讲读课文 第一段： 的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。 2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来? 例句：谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? …… 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。) 5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。 第三段： 1、小蝌蚪听了乌龟的.话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化? (贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? 例句：妈妈，我们好不容易找到你啊! 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了! 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好? (课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。) 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿? (板书：蹲 披 露 鼓 ) 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? (板书：碧绿的 雪白的) 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 (学生自学课文最后一节) 14、出示卡片：蹲 蹬 让学生认读，并区别其含义。 三、朗读全文 四、课堂检测： 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说? 学生默读，准备复述。 〔板书设计〕 小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 雪白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了 蹲 小蝌蚪找妈妈教案 篇3 一、学习汇报 1。我会认：认读上节课学习的生字。 （先在小组内汇报，然后指名汇报。） 2。我会读：正确地朗读课文。 二、朗读感悟 1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。 小组学习活动： （1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。 （2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。 （3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。 2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。 3。练习有感情地朗读课文。 （1）学生自由练习有感情地朗读课文。 （2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。） （3）汇报朗读情况，教师相机指导。 （4）小组合作：练习分角色朗读课文。 4。小组学习活动——我会摆。 让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。 5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？ 6。朗读全文。 三、拓展 学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。 小蝌蚪找妈妈教案 篇4 【设计意图】 大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。 【活动目的】 1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。 2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。 【活动准备】： 青蛙头饰 呼啦圈若干 【活动过程】： 1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。 2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？ 3、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。 在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。 4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。 青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。 放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。 【活动延伸】： 回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。 【活动反思】 本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。 小蝌蚪找妈妈教案 篇5 第二课时 一、教学目标 （一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 （二）结合语句，理解词义。 （三）认清字形，正确书写。 二、教学重点、难点 认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的字形。 三、教学过程 （一）复习。 1．部首。 、羊、扌、辶、石、支。 2．熟字。 火、柳、电、党、王、白、豆。 （二）学习生字。 1．自学生字。 （1）出示学法： ①借助拼音读准生字的音。 ②根据汉字的特点分析字形。 ③看看生字在课文什么词中？想想词的意思。 ④组词。 （2）自学生字。 2．检查自学情况。 （1）指3组看拼音读生字。 （2）指3组不看拼音读生字。 （3）指名打乱次序读。 （4）分析字形，老师重点指导。 塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。 迎：半包围结构，里边的“ ”不要多写一撇。与“柳”字的右半边不同。 龟：共7笔，下半部不要写成“电”。 裳：共 14笔，下部是“衣”。 鼓：右边是“支”，不要写成“攵”。 （5）说词义。 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 捕食：捉取食物。 碧绿：青绿色。 （三）巩固生字。 1．把下面的字换一部分，变成本课生字。 糖（ ） 伙（ ） 堂（ ） 2．给加粗的字选择正确的读音，在下面画“√”。 欢迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang） 捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n） （四）指导书写。 （五）布置作业。 写生字、读课文。
小蝌蚪找妈妈教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的小蝌蚪找妈妈教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小蝌蚪找妈妈教案 篇1 一、说教材： 《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。 课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。 1、教学要求： （1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。 （2）、学会本课生字、新词。 （3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。 2、教学重点难点： 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。 二、说教法学法： 小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。 在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。 在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的.。 三、说教学过程： 1、揭示课题： 我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。 2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。 课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。 第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。 3、总结全文： 通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。 4、提出问题 通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。 小蝌蚪找妈妈教案 篇2 活动目标： 1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。 2、培养幼儿动作的创造性。 活动准备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点： 重点：体验表演的乐趣。 难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程： 一、欣赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱) 2、提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳) 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 (1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 (2)小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 (3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。 (4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上) 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 (1) 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” (2) 音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” (3) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。 (4) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!” 四、学说角色的话。 1、 学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话) 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、游戏重新开始。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 六、结束。 师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗? 小蝌蚪找妈妈教案 篇3 【教学目标】 1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。 2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 3、增强学生对科学童话的兴趣。 【重点难点】 1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。 2、识字、写字。 【教具准备】 生字词语卡片，头饰 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 —、猜谜语，激发兴趣，导入新课 同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱 二、初读课文．了解故事内容 1、自由读课文，请你标画出文中的生字。 2、出示生字卡片，引导学生认读。 3、听故事录音，边听边标画出自然段序号 三、再读课文，了解蝌蚪变为有蛙的过程 1、读课文第一自然段， (1)思考：小蝌蚪什么样子呢? (2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？ 2、学习课文第二自然段。 (1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么? (2)分组进行议论。 (3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。 (4)学生练读。表演。 (5)汇报后评价。 板书：四条腿宽嘴巴长后腿 3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。 (1)小蝌蚪又向谁请教呢? 板书：乌龟青蛙 (2)自选学习内容。 思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。 用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。 4、学生自学后汇报交流。 5、学生汇报自学情况。 (1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。 (2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。 7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。 8、戴头饰表演。 9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。 四、布置作业 1、把这个故事讲给自己的家长听。 2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。 第二课时 一、复习课文内容 1、读课文，引导学生读出感情。 2、分小组表演这个节目。 二、巩固本课的生字、新词 1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。 2、认识本课要求认识的生字。 (1)出示生字卡片。 灰迎阿姨 ?追顶披鼓 (2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字 (3)学生汇报。 3、指导学生写本课的生字。 先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。 (1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。 (2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。 (3)学生仿写，老师订正。 (4)认真书写。展示部分学生写的字。 三、课堂作业设计 1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。 四、板书设计 34小蝌蚪找妈妈 四条腿宽嘴巴长后腿 乌龟青蛙