高二通用技术1课件总结
总结的目的就是要肯定一些方面的成绩，同时找出其他方面的缺点。下面就是我整理的高二通用技术1课件总结，一起来看一下吧。 一、流程的含义 1、环节（B级 理解 P40） 活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 2、时序（B级 理解 P39） 过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 3、流程（A级 了解 P41） 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。 二、流程设计 1、流程设计的基本要求（A级 了解 P45） 设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求： （1）提高效率。 （2）提高质量。 （3）保证安全。 （4）节省资源。 （5）提高管理水平 （6）提高经济效益。 （7）其他，如注意环保等 2、流程设计应该考虑的基本因素（B级 理解 P50） 基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 3、流程设计的步骤（B级 理解 P51） 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。 第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。 注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。 4、流程的表达（B级 理解 P42） 文字表达、表格表达、图示表达 流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确 WiseMedia 5、学画流程设计的框图（B级 理解 P42） 画流程设计框图的一般方法： （1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。 （2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。 （3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。 三、流程的优化 1、流程的优化及目的（B级 理解 P54） （1）流程的优化 在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。 （2）流程优化的目的` 既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。 2、流程优化的内容（B级 理解 P54） 一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。 3、流程优化的条件。（B级 理解 P57） 要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括： （1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗； （2）外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品 （3）人员技术水平的提高。
高二通用技术教案
高二通用技术教案 学习目标 1、了解什么是通用技术 2、理解学习通用技术的重要性 3、初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法 学习重点与难点 重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法 难点：了解什么是通用技术 学习过程 一、导入语 《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？ 我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学” 二、什么是通用技术？（学什么） 通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛移价值的技术。 通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 三、为什么要学《通用技术》？ 随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。 国际形势与我国现状 《能用技术》与能力的.培养 《通用技术》与科技创新大赛 四、怎样学《通用技术》？ 课程结构及学分设置 必修模块：《技术与设计1》（2学分） 《技术与设计2》（2学分） 选修模块：电子控制技术（2学分） 建筑及其设计（2学分） 简易机器人制作（2学分） 现代农业技术（2学分） 家政与生活技术（2学分） 服装及其设计（2学分） 汽车驾驶与保养（2学分） 修学课程模块建议： 修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。 学分怎样评 过程性评价 终结性评价 学习过程 参与程度 操作 考试 考勤 讨论、辩论、作业 作品 书面考试 20% 20% 20% 40% 学会读目录和绪论 读目录可以总览本书全局，从面了解本书整体结构和内容 读绪论可以本书主要精神、思想、方法等
高中通用技术学什么
高中通用技术主要内容包括如下：主要内容包括但不限于设计（侧重于技术设计，包括服装设计、建筑设计、创新思维设计等）、模型制作、现代农业技术、家政技术等，还有很重要的电子技术及电子制作。通用技术简介如下：通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。课程理念：（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。
如何上好通用技术课
浅谈如何上好通用技术课 摘要： 通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜 感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂 将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习 的兴趣，因此，教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣， 促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造 性思维能力 关键词：通用技术、兴趣、实践、创新 通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性 课程,它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设 计学习和操作学习为主要特征， 是培养学生创新精神和实践能力的重 要载体。那么，如何让通用技术课在短短四十分钟的时间里更加生动 有趣，如何让学生带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，我认为 在教学中应该做到以下几点： 一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感， 如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会 变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴 趣，因此，采用多媒体教学就变得尤为重要。教师应当有目的、有意 识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学 习动机，从而提高学生的创造性思维能力。 在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积 极探索，使学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料 之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。 例如：在讲《设计的基本原则》的时候，我通过多媒体演示了多个有 趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以 通过安全性、 创新性、 美观性等多个角度去思考问题， 既欣赏了美图， 也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活 动的主体，以此来增长探究创造的能力。经过多次课堂试验，说明采 用多媒体技术教学，能够真正的调动学生的学习积极性，从而达到教 学目的。 二、分组讨论，发挥学生的主动性。 通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地 位得到充分发挥， 就要积极讨论、 踊跃发言， 使得整个课堂灵动起来。 例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分 组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对 将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。 学生带着极大的兴趣投 入到讨论中，热情高涨、主动性很强。 经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思维，提出了许 多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的笔筒模型。学生拿着自 己精心设计的多功能笔筒，走上讲台，以推销员的身份向大家展示自 己的产品，并纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了 详细的评价，并顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使 学生带着愉快的心情去学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了 学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在这 个过程中，学生保持了对设计问题的强烈兴趣，为学生展示创造力提 供了广阔的舞台。 三、立足实践，学有所获。 理想的通用技术课堂， 从教学目标上表现为学生在技术素养方面 有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进 而喜欢通用技术课程。 立足实践， 是学生有所获得、 有所发展的基础， 它既是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。 在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全程参与性。以 制作多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深刻的体会到实践里面出 真知。一个笔筒的制作过程，看似简单，实则蕴含着许多知识内容。 它包涵着设计课题的确定、设计方案的制定，尤其使学生明白了设计 的一般过程相当复杂。动手提高学生的创造性思维，实践促使知识的 主动性生成。学生从学中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够 真正的在实践中体验技术，在实践中创新发展。 四、贴近生活，选择最佳教学素材。 通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容为载 体， 展开技术与设计的基本知识、 思想方法的学习和技术能力的培养。 在通用技术教学中，教师应特别重视联系学生身边的技术事例及经 验，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学 习。比如在讲到《设计的基本原则》时，引导学生从设计的经济性原 则出发，对木桶和塑料桶进行比较，从它们的制造成本、材料成本、 使用寿命、回收成本等多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了 具体的评价，从而做出最佳的选择；再比如，讨论课上与学生根据学 校餐厅的整体环境及服务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现实、 贴近生活，所以学生很容易找出其中的合理地方与存在的不足，参与 性很高，极大地提高了学生学习技术的积极性。 有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵” ，那么想象 则是“维系美丽花朵的源泉” 。一堂灵动的通用技术课，不仅需要做 到以上几点，还需要有广袤的思维空间。设计一个好的产品要有足够 的想象力和丰富的创造力。在教学过程中，教师通过典型案例联系到 实际生活，不断地引导其发散思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象， 能够培养学生的逻辑思维能力和想象力。 新时期的教师可以通过有效 的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素质全 面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会 学、善学。 ”只有认真履行教师职责，正确的引导学生，突出学生的 主体地位，提高学生的学习兴趣，我想，理想的教育之花定会遍地开 放！