真理诞生于一百个问号之后的主要内容
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。扩展资料：创作背景这篇文章写于1981年，当时是为安徽新创办的《科苑》杂志写的，最先发表在杂志的创刊号上。大学期间，叶永烈作为北京大学化学系学生，在正课之余，读了许许多多化学史著作，诸如丁绪贤教授的《化学史通考》袁翰青教授的《中国化学史论文集》等等。之后从化学史进而扩大到科学史，亦是大量阅读。在二十岁的时候，叶永烈成为《十万个为什么》的主要作者。其写《十万个为什么》的“技巧”之一，就是从科学史上有趣的故事说起，从中引出相关的科学原理，回答“为什么”。比如，《水是什么》从英国化学家普列斯特利的故事说起，从而引申出氢气在氧气中燃烧变成水，得出水是由氢和氧组成的结论。后来，他写科学杂文，也就以生动的学事例论证科学主题，论证哲理。此文是科学杂文，正是在这样的背景下写就的。 参考资料来源：百度百科-真理诞生于一百个问号之后
真理诞生在一百个问号之后主要内容
课文用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理的道理.
课文可分为三大部分.第一部分（第1段）开门见山,提出观点.明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”.第二部分（第2段至第6段）运用事例,证明观点.这是文章的主体部分.首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的.然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例.第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关.第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸.第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律.最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”.第三部分（第7段至第8段）总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神.
词句解析.
（1）对句子的理解.
①最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理.
这里的“?”是发现的问题,是不断的追问,“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理.这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象.
②善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就.
“打破沙锅问到底”是一句俗语,形象表达了锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列,也说明平常的事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到.
③只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理.这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘,真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知著”,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并“不断探索”.
④如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人.
这句话对发现真理的条件作了说明,科学发现中存在“偶然的机遇”,说明科学真理就存在于我们身边,它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易,指出了科学真理的发现是有条件的,那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人.“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题.
（2）对词语的理解.定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式,如,几何定理.定律：科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系.学说：指学术上自成理论体系的主张或见解.司空见惯：看得多了,不以为奇.追根求源：追溯事物发生的根源.敏锐：感觉灵敏,眼光尖锐.无独有偶：某种少见的情况,偏有类似的出现,配成一对儿.百思不得其百：理解.百般思索也无法理解.打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底.见微知著：微：隐约；著：明显.见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势.锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止.比喻有恒心,有毅力
（3）文中首段过渡句.
当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的.
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思2篇 教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面是关于《真理诞生于一百个问号之后》教学反思，欢迎借鉴! 《真理诞生于一百个问号之后》教学反思一 《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路： 在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。 初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。 研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后?”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后， 我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后;学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象;第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的'资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。 但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。 在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。 一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间;语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。 总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。 《真理诞生于一百个问号之后》教学反思二 《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。 教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。 从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。 因为是第一课时，教学中，我引导学生先学习第一个事例“洗澡水的旋涡”。我主要抓住这个事例中作者的“敏锐地注意”、“紧紧抓住问题不放”以及“反复的研究和实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、善于发问的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。 一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾和不足之处：教学中我和学生的互动不够，情感不够投入;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了学生的思维，学生感悟的还不够，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。 ;
真理诞生于一百个问号之后主要内容
《真理诞生于一百个问号之后》主要内容是用多个事例论证并告诫了人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。只有“打破砂锅问到底”；锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理。全文条理清理，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美。
《真理诞生于一百个问号之后》主要是用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理这一论断。
用具体的事例说明道理，这是此文在写法上的主要特点，同时亦条理清理，通俗易懂。从结构上来说可分为三大部分：
第一部分、即首段，此处作者开门见提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。此处作者开门见提出观点。
第二部分、从“纵观千百年来的科学技术发展史”到“有所创造，有所成就。”此处作者列举了三个具体事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
第三部分、从“在科学史上”到结尾，此部分是对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。
因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》课文用了哪三个具体事例说明了什么的观点？
第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。《真理诞生于一百个问号之后》主要是用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，找到答案，就能在现实生活中发现真理这一论断。扩展资料：《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的一篇散文。叶永烈（1940- ），笔名萧通、久远等。科普学家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者。浙江温州人，1963年毕业于北京大学文化系。毕业后到上海科教电影制片厂任编导。1979年9月25日加入中国作家协会。1980年调往上海市科学技术协会担任常委，兼任上海科普创作协会副理事长，并从事专业创作。1987年调往上海作家协会，任专业作家至今。现职称为一级作家、教授。
小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案
《真理诞生于一百个问号之后》课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《真理诞生于一百个问号之后》教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案一 教学目的： 1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域 2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话 说说 三个事例的内容。 3、初步了解用事例来说明观点的写作 方法 。 教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学 故事 ，体会具体事例在说明观点的的作用。 教学难点： 初步理解 议论文 的基本写法，并能仿照写法写话。 教学准备 ： 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 教学方法 ： 自读自悟、合作探究、讲练结合 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、本单元的主题是什么?(科学精神) 2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。) 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。 这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。 今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。 3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。 二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务 1、读通读准课文。 2、自学生字词语。 3、了解课文内容。 三、检查自学情况。 1、检查对课文内容的了解。 提问 课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个) 你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性 文章 或者议论文) 2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。 3、检查词语。教师出示词语。 先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。 重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域 司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)， 近义词 (习以为常、屡见不鲜)， 反义词 (、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……) 追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源) 机械：“械”是形声字，用械 组词 。 逆时针：给逆组词。 无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。 见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 领域：用域组词。 四、快速默读课文。 1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的 句子 。 2、课文举了哪几个事例? 检查 1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。 2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。) 3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段) 五、初读三个事例，了解三个事例的内容。 下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?) 指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么? 给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。 请三个学生站起来说三个事例的内容。 在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。 六、默读课文，理清课文结构。 刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。 检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和 总结 ，所以应该分到第二段， 教师板书：提出观点——事例证明——总结全文 七、小结。 小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案二 教学目标： 1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。 4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。 教学难点： 初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。 教学准备 ： 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 教学方法 ： 自读自悟、合作探究、讲练结合 课前准备： 1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗? 2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。) 3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题) 4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。 2.出示词语 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 (1)指名读词语。 (2)齐读一遍。 3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么? 学生自由回答 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 板书设计： 观点：真理诞生于一百个问号之后 ! ? 洗澡水的漩涡 发现问题(详) 事例：紫罗兰的变色 反复试验(略) 睡觉时眼珠的转动 发现真理(详) 结论：见微知著 善于发问 不断探索 (不难) (不易) 小学六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案三 教学目标： 知识与技能 1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。 2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。 过程与方法 1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。 2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。 情感与态度 教育 学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。 教学重点： 能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。 课前准备： 1、教师准备与本文相关的课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。 教学过程： 一、导入新课，简介作者 课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。 1、学习“诞”字。 2、初步理解课题。 3、简介作者。 设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的 学习方法 。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。 二、检测生字词 1、(课件出示)。 2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。 3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。 4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。 5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。 设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。 三、深入研究三个事例 1、总结事例。 谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现 2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。 (课件：研读表) 抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。 3、总结共同点。 找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。 (这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。) 4、总结真理。 设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。 四、再次理解课题 1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。 2、学习第二自然段。 请生默读，思考提问。 预设1、用“?”和“!”的好处。 预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢? 设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。 五、联系生活进行科学教育 1、利用句式说说其他事例。(课件展示) 请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。 ( )因为( )，通过反复研究，最终( )。 2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示) 生谈，老师相机指导。 3、理解最后一句。 ①理解“有准备的人” ②理解“善于独立思考”。 ③理解“锲而不舍精神”。 设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。 六、总结全文(课件展示) 这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。 提出观点→事例论证→总结观点 设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。 七、老师寄语 同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。 让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人! 让我们每一个人都走在发现真理的路上! 设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。 八、休闲小作业 (课件展示) 1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。 2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。 设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。 板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现