杨天翔配音作品
杨天翔配音作品有《古剑奇谭》方兰生、《老九门》二月红，动画《狐妖小红娘》白月初、《东郭小节》墨子轩、《魔道祖师》金光瑶。游戏《仙剑奇侠传六》居十方、《梦间集》君子剑，广播剧《杀破狼》长庚、《默读》费渡等。个人档案：大学期间曾参加戏剧社，通过朋友的搭桥认识了配音演员张杰，开始接触专业配音。2014年，为《古剑奇谭》中马天宇饰演的方兰生配音，这也是杨天翔配的第一个主角。2017年，作为配音演员的第四个年头，这年在程寅老师的推荐下参加了陈凯歌导演《妖猫传》的试音，并被选中为染谷将太饰演空海一角配音。2018年，担任动画《我的逆天神器》配音导演。2020年10月28日，与郑云龙、马伯骞、蔡维泽、李昊共同主演的高萌暖心治愈陪伴剧《你好喵室友》播出。
东郭小节第15集，最后那个说书的人是谁
甲虫人，游走四方讲述东郭小节的故事。少帝和小节已经飞升了。剧情简介：八苦被世人称之为“悲依苦”，他们依附苦主的业障而活，影响苦主的人生。“悲依苦”皆因前世遗憾转世成八苦，但为隐藏自己身世都已化名……每一位悲依苦都会依附一位苦主，等待苦主的召唤。一旦召唤，苦主将遭受其苦。如，召唤生苦，一生将会遭受入世孤独之苦；召唤老苦，一生将遭受衰变苍老之苦……但从某种意义上来讲，他们就是苦主的守护灵。扩展资料东郭小节中道具：紫瞑珠又名“菩提子”，全文的线索之物，所有故事起落因它而起。菩提子作用：不仅有百毒不侵，百病皆愈，起死回生等神奇功效，而它更是愿望的种子。悲依苦摆渡苦主去“轮回彼方”后，需要将紫瞑珠种下，等待长出菩提树后对着它诚心许愿，苦主才可脱离苦海，实现自己的愿望。菩提子由来：轮回彼方本有一菩提树，后青莲鬼子为斩断自己与恋人轮回之苦，一怒之下砍断菩提树，菩提树化为菩提子，世间万物之苦仍继续轮回。后青莲鬼子交给青花族，青花族本为不耻，但其强大力量可加强千年轮印的封印，最后不得已留下来。为隐藏秘密，族长施咒封印，菩提子由青转紫，并更名为紫瞑珠，就此秘密只有族长与长老之间才知晓。
杨天翔配音作品
杨天翔配音作品有《古剑奇谭》、《妖猫传》、《我的逆天神器》、《凹凸世界第三季》、《新神榜：哪吒重生》、《白蛇2：青蛇劫起》、《新神榜：杨戬》、《重启之极海听雷》、《长安三万里》等。2014年，为《古剑奇谭》中马天宇饰演的方兰生配音，这也是杨天翔配的第一个主角。2017年，作为配音演员的第四个年头，这年在程寅老师的推荐下参加了陈凯歌导演《妖猫传》的试音，并被选中为染谷将太饰演空海一角配音。2018年，担任动画《我的逆天神器》配音导演。2019年，担任《凹凸世界第三季》中紫堂真的配音。2021年2月12日，参演配音的动画电影《新神榜：哪吒重生》上映；7月23日，参演《白蛇2：青蛇劫起》，为角色许仙配音。2022年8月19日，其配音指导的电影《新神榜：杨戬》上映。2023年3月18日，参与配音的《重启之极海听雷》第一季播出；7月8日，配音的动画电影《长安三万里》上映。配音演员的重要性1、赋予角色生命和个性。优秀的配音通过语言的调控，可以塑造出立体丰富、性格鲜明的动画及游戏角色，使之栩栩如生，为图像赋予灵魂。2、增强作品代入感和震撼力。配音与画面的结合，使观众在观看时产生身临其境的感受。出色的配音演绎可以带来感染力，使人更加沉浸其中。3、丰富视听体验。配音将单调的图像变为丰富的视听效果，创造出更强的画面感和美感享受。它为动画、游戏增加了声音的魅力。4、承载文化底蕴。出色的配音演员能忠实表现语言的特色，使作品亦传递民族文化与精神内涵。
三下课文《东郭先生和狼》教学设计
教学目标： 1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。 2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。 3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的'思想感情及反问句意思。 4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。 教学时间： 一课时 一、揭示课题东郭先生和狼 1、读课题 2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色? 3、学生读课文 二、角色分介绍 1、课文介绍了哪些主要角色 2、学生回答东郭先生狼老农 3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意 4、说说：( )的东郭先生 ( )的狼 ( )老农 三、再读课文，角色分析 1、( )的东郭先生，文中表现在什么地方? 1)东郭先生犹豫了一下…… 为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么? 2)东郭先生又犹豫了一下…… 为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么? 3)东郭先生只好绕着毛驴躲避…… 4)东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗?” 你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗? “我应该让狼吃吗?”这是依据什么句? 5)东郭先生再要往口袋里装书…… 这个动作说明什么? 2、( )的狼，文中表现在什么地方? 1)……慌慌张张地对他说：“……” 恩情是什么一次? 2)狼很着急，它说：“……” 3)狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……” 4)狼不等老农回答，抢着说…… 狼为什么要抢着说?“……这样的坏人，我不该吃吗?”这句话是什么句? 狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么? 同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么? 3、( )的老农 1)老农想了想…… 老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的? 2)东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去…… 3)他对东郭先生说：“……” 这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么? 4.填空：我们要像( )，不要像( )，更不能像( )。
小学三年级语文《东郭先生和狼》教案
【篇一】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案 一、教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。 2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。 3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 二、教学重点、难点： 1、培养自学能力。 2、理解词语意思，寓言的寓意。 三、教学准备：课件。 四、教学时间：二课时。 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。） 东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。 问：读了课题，你们想了解哪些内容？ （二）自学课文，了解内容。 1、自由读文，学习生字。 （1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2、检查读书，交流成果。 （1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。 （2）交流课文主要内容。 3、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？ （三）小组讨论，检查自学。 ［意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。］ 1、轮流读文，读准字音。［要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。］ 2、提出疑问，交流大意。 （1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。 （四）全班讨论，检查自学。 1、指名读书，了解全文。 （1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。 （2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。 （3）全班交流，并评议。 2、讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？ 生提问，其他生帮助解答。 （五）细读课文，感悟理解。 师出示课件 ［自学提示： 默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。 ［意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。］ 1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。 2、生体会朗读。 （六）巩固练习。 1、认读生字，说自己的记字方法。 2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。 （七）作业。 朗读课文，并练习复述。 第二课时 （一）复习巩固，检查朗读。 1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。 2、检查朗读。指名一人一段。 （二）角色朗读，理解寓意。 1、角色朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 （2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。 （3）指名分角色朗读，全班评议。 2、理解寓意。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ 生思考后，自由发言。 （三）表演课本剧。 1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。 2、指名表演，同学评议。 ［意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。］ （四）总结升华。 问：学习了课文，大家懂得了什么道理？ 师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ （五）作业。 【篇二】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案 一、教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人。 2、引导学生认识欺、侮、岔、仁、涂、掩6个生字，理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真词语。 3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 二、教学重、难点： 培养自学能力；理解词语意思，寓言的寓意。 三、课时安排：二课时。 第一课时 教学内容：学习生字词语；理解课文。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。） 问：读了课题，你们想了解哪些内容？ 二、自学课文，了解内容。 1、自由读文，学习生字。 （1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？ 三、小组讨论，检查自学。 1、轮流读文，读准字音。 2、提出疑问，交流大意。 （1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的剧本事情经过。 四、全班讨论，检查自学。 1、指名读书，了解全文。 （1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。 （2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按先生救狼狼要吃先生老农设法打狼的顺序讲。 2、讨论问题，解决疑问。 师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？ 生提问，其他生帮助解答。 五、细读课文，感悟理解。 默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。 1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。 2、生体会朗读。 六、巩固练习。 1、认读生字，说自己的记字方法。 2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。 七、作业。 朗读课文，并练习复述。 第二课时 教学内容：进一步理解课文内容。 教学过程： 一、复习巩固，检查朗读。 1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。 2、检查朗读。指名一人一段。 二、角色朗读，理解寓意。 1、角色朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 （2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。 2、理解寓意。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？ 生思考后，自由发言。 三、表演课本剧。 1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。 2、指名表演，同学评议。 四、总结升华。 问：学习了课文，大家懂得了什么道理？ 师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ 【篇三】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案 教材简介： 《东郭先生和狼》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版，语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，课文是由一篇寓言故事改写的剧本，讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事，说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。 设计思路： 以学生为主体，联系生活实际，体会剧本所讲的道理。 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。 2、本课要求会认的字有：惶、欺、侮、缓、岔、锄、嗯、涂、掩。 3、辅导学生分角色朗读课文和表演这个剧本。 教学重点：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。 教学难点：指导学生表演这个剧本。 教学时数：一课时。 课前准备： 1、生字、词语卡片，教学挂图。 2、多媒体课件（猎人追仓皇的狼，东郭先生救狼，老农设计打死了吃人的狼。） 教学过程： 一、解题引入 出示课题后，告诉学生：课题中的“东郭”是姓。“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生是故事中虚构的人物，历并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本，从题目上看，剧本中要讲的故事是在东郭先生和狼之间发生的，他们之间会发生一个什么故事呢？请听教师范读。 二、初读课文，了解内容 1、自读课文，读准字音，画出生字和不懂的词句。 2、说说课文主要讲了一个什么故事。 三、默读课文，理解内容 1、默读课文，想一想：剧中事情的经过是怎样的？ 2、小组交流。在交流前，教师可作提示：可按照“东郭先生救狼狼要吃东郭先生老农设法打死了狼”的顺序来讲。 3、全班交流，大家评议。 四、分角色朗读课文 1、自由读，体会东郭先生、老农和狼相互对话的语气。 2、小组练习分角色朗读。 3、指名分角色朗读，大家评议。 五、理解感悟 就以下几个问题引导学生交流讨论： 1、读了这个剧本，你最喜欢哪个人？为什么？ 2、你最恨谁？为什么？ 3、你想对东郭先生说些什么？ 六、巩固练习 1、认读生字卡片，说说自己是怎样记住这些字的。 2、读词语卡片，选择自己喜欢的词语写在空词语花篮中或词语本上。 七、实践活动 指导学生表演这个剧本。