小学六年级数学课件

人教版小学六年级数学下册课件

　　在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习，圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的发展。下面是我整理人教版小学六年级数学下册课件，欢迎大家阅读参考！　　一、教学内容　　册教材包括下面内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和温习等。　　教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略总温习的四个板块的系列内容。　　教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判定、用方向和间隔位置、众数和中位数均匀数、解题策略的灵活应用。　　二、教学要求　　1.负数的意义，会用负数表示平常生活中的题目。　　2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的题目;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。　　3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。　　4.熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。　　5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判定或简单的猜测;体会数据产生误导。　　6.经历从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学在平常生活中的作用，综合应用数学知识解决题目的能力。　　7.经历对抽屉原理的探究进程，抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的题目，发展分析、推理的能力。　　8.系统的整理和温习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵活的计算能力，发展思惟能力和空间观念，综合应用所学数学知识解决题目的能力。　　9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信心。　　10.养成作业、书写整洁的习惯。　　三、教材分析　　在数与代数，册教材安排了负数和比例两个单元。生活实例使学生熟悉负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决题目。　　在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习，圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的发展。　　在统计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例，使学生熟悉到统计图表虽便于判定或猜测，但如不分析也有不的信息错误判定或猜测，对统计数据、客观、的分析的性。　　在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单题目;另外一安排了数学广角的教学内容，学生观察、猜想、实验、推理等活动，经历探究抽屉原理的进程，体会如何对简单的题目模型化，从而学习用抽屉原理解决，感受数学的魅力，发展学生解决题目的能力。　　本册教材学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合利用的实践活动，让学生合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学知识解决题目，体会的乐趣和数学的利用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学利意图识和实践能力。　　整理和温习单元是在小学数学的教学内容以后，学生对所学内容一次系统的、的回顾与整理，这是小学数学教学的环节。整理和温习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所学知识分析题目和解决题目的能力。　　四、学情份析　　本班共有学生29人，大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性，上课留意力不;作业等;还有学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础知识，学习数学有。在新的学期里，在端正学生学习的，应培养的学习数学的能力，的学习，使学生在中人人，各抒己见，相互启发, 找出解决题目的方法，体验学习数学的快乐。　　五、教学方法：　　1、创设愉悦的教学情境，激起学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。　　2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。　　3、不增减课程和课时，不要求，不购买温习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定，课堂练习的多样化，一题多解,从不同角度解决题目。　　4、基础知识的教学，使学生好基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的延续发展的教学资源和空间。要教材的上风，在教学进程中，密切数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中个性化学习需求，从而基础知识技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。　　5、在教学中留意采用开放式教学，培养学生情境选择方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在，培养学生的应变能力。　　6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现。数学实践活动，让学生熟悉数学知识与生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的意义来引发和培养学生酷爱数学的情感。　　7、对家庭教育的。家长遵守教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。学生对待与失败，英勇克服学习和生活中的，做学习和生活的强者。　　学习：　　①预习教材，知识，是途径理解的，还有哪些疑问。　　②查阅资料找出解决题目的方法。　　③ 教师课堂教学的者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操纵能力和发散思惟能力。　　④的学习，使学生在中人人，各抒己见，相互启发, 找出解决题目的方法，体验学习数学的快乐。　　六、课时安排　　六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致安排以下，教师教学时可以本班情况灵活：　　一、负数(3课时) 　　二、圆柱与圆锥(9课时) 　　1.圆柱………………………………………………………6课时左右　　2.圆锥………………………………………………………2课时左右　　整理和温习……………………………………………………1课时　　三、比例(14课时) 　　1.比例的意义和性质…………………………………4课时左右　　2.正比例和反比例的意义…………………………………4课时左右　　3.比例的利用………………………………………………5课时左右　　整理和温习…………………………………………………1课时　　自行车里的数学……………………………………………1课时　　四、统计(2课时) 　　勤俭用水……………………………………………………1课时　　五、数学广角(3课时) 　　六、整理和温习(27课时) 　　1.数与代数…………………………………………………10课时左右　　2.空间与图形………………………………………………9课时左右　　3.统计与概率………………………………………………4课时左右　　4.综合利用…………………………………………………4课时

新人教版小学六年级数学上册全册课件(完整版)

人教版六年级正比例教学设计_六年级数学正比例教案稿

　　两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。下面我给你分享人教版六年级正比例教学设计，欢迎阅读。　　人教版六年级正比例教学设计　　教学内容：成正比例的量　　教学目标：　　1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。　　2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。　　教学重点：正比例的意义。　　教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。　　教学过程：　　一揭示课题　　1.在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗? 　　在教师的此导下，学生会举出一些简单的例子，如：　　(1)班级人数多了，课桌椅的数量也变多了;人数少了，课桌椅也少了。　　(2)送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了;包数少了，总质量也少了。　　(3)上学时，去的速度快了，时间用少了;速度慢了，时间用多了。　　(4)排队时，每行人数少了，行数就多了;每行人数多了。行数就少了。　　2.这种变化的量有什么规律?存在什么关系呢?今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量　　二探索新知　　1.教学例1 　　(1)出示例题情境图。　　问：你看到了什么? 　　生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大;高度越低，体积越小。　　(2)出示表格。　　高度/㎝24681012 　　体积/㎝350100150200250300 　　底面积/㎝2 　　问：你有什么发现? 　　学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。　　板书：　　教师：体积与高度的比值一定。　　(2)说明正比例的意义。　　①在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。　　因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。　　板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。　　②学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。　　要求学生把握三个要素：　　第一，两种相关联的量; 　　第二，其中一个量增加，另一个量也增加;一个量减少，另一个量也减少。　　第三，两个量的比值一定。　　(3)用字母表示。　　如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值(一定)，比例关系可以用正的式子表示：　　(4)想一想：　　师：生活中还有哪些成正比例的量? 　　学生举例说明。如：　　长方形的宽一定，面积和长成正比例。　　每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。　　衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。　　地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。　　2.教学例2。　　(1)出示表格(见书) 　　(2)依据下表中的数据描点。(见书) 　　(3)从图中你发现了什么? 　　这些点都在同一条直线上。　　(4)看图回答问题。　　①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少? 　　生：175㎝3。　　②体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少? 　　生：9㎝。　　③杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少?描出这一对应的点是否在直线上? 　　生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。　　(5)你还能提出什么问题?有什么体会? 　　通过交流使学生了解成正比例量的图像特往。　　3.做一做。　　过程要求：　　(1)读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么? 　　比值表示每小时行驶多少千米。　　(2)表中的路程和时间成正比例吗?为什么? 　　成正比例。理由：　　①路程随着时间的变化而变化; 　　②时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少; 　　③种程和时间的比值(速度)一定。　　(3)在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现?所描的点在一条直线上。　　(4)行驶120KM大约要用多少时间? 　　(5)你还能提出什么问题? 　　4.课堂小结　　说一说成正比例关系的量的变化特征。　　三巩固练习　　完成课文练习七第1～5题。　　人教版六年级正比例教学反思　　比例的应用这部分教材包括正、反比例两个例题，它的知识在一定的程度上含有辨证的思想，让学生明白在教学本课时，我通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程。　　充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比。同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用。　　课堂上，我抛砖引玉，引导学生分析出题中张奶奶家的用水量和水费的这两种量，关系是总价÷数量=单价，通过生活中的已有知识经验，知道了每吨水的价钱是一定的，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值是相等的。从而提出疑问：“运用前面我们掌握的比例知识，同学们会解答吗?你准备用哪方面的知识解答?”学生：“准备用正比例解答，因为题中的条件符合正比例的要求。”一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的巧妙设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。这节课既重视比例解应用题的解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，课堂结构严密，学生练得多，掌握得好。„„一石激起千层浪，学生的学习是互动的;交流是踊跃的，成功的。　　练习题的设计能紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣，提高练习的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、说法，从而加深了学生对新课的认识。　　当然，本课还有不足之处：如不能充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。在以后的教学过程中，会注意对做题思路方面继续努力。　　最后有一个疑问，用比例解答应用题，难度降低，正确率比较高，但是为什么学生不喜欢用这种方法，还是喜欢用算术方法解答，是因为嫌设未知数麻烦，还是其它原因呢。猜你喜欢： 1. 成正比例的量优秀教案设计 2. 六年级下册数学正比例教案 3. 六年级下册数学正比例应用题教案 4. 小学六年级下册数学正比例应用题教案 5. 人教版比的应用教学设计 >>>下一页更多“ 六年级数学正比例知识点”

人教版六年级数学正比例的意义课件

正比例就是两种相关联的量，一个量随着另一个量的增加（减少）而相应的增加（减少），商一定（不变）。
例苹果的总金额 9 12 15 ···
苹果的总重量 3 4 5 ···
因为商是除法要用除法。看上面的表格（我乱做的···）我们能知道表格里有苹果的总金额和苹果的总重量这两种相关联的量，是苹果的总金额随着苹果的总重量的增加而增加，也知道有这样一个公式苹果的总金额÷苹果的总重量＝苹果的单价我们可以立式 9÷3＝3（一定）12÷4＝3（一定） 15÷5＝3（一定）因为单价3是不会变的，是一定的就成正比例。
希望对你有帮助