乘法的初步认识
乘法是加数相同的加法的一种简洁的表示方式，表示几个几相加。例如：2+2+2+2+2+2+2+2是7个2相加可以用2×7来表示；4×5表示4个5相加或者5个4相加。
一、乘法的初步认识教学方法
1、结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
3、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
二、乘法的初步认识教学目标
1、能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
2、知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
3、能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。
乘法的初步认识
乘法是加数相同的加法的一种简洁的表示方式，表示几个几相加。例如：2+2+2+2+2+2+2+2是7个2相加可以用2×7来表示；4×5表示4个5相加或者5个4相加。
一、乘法的初步认识教学方法
1、结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
3、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
二、乘法的初步认识教学目标
1、能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
2、知道用乘法算式表示"相同加数连加算式"比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
3、能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。
小学数学教学设计模板_小学数学教学教案
数学教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要数学教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。小学数学教学过程是怎样的呢?小学课堂该如何设计教学内容?本文是我为大家整理的小学数学教学设计模板，希望你喜欢! 小学数学教学设计模板一 【教学内容】：版本、章、节 【教材分析】： 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)， 【学情分析】： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】： 【教学过程】： 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计：需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个 自我评价 表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学 反思 】： 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、 学习 方法 的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 小学数学教学设计模板二：《小数加法和减法》 教学目标： 1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和 经验 探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点、难点： 掌握小数加减法的计算方法。 教学方法 与手段： 使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。 教具学具：多媒体光盘。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 1、出示例1的情境图。 谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息? 学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗? 根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式： (1)小明和小丽一共用了多少元? (2)小明比小丽多用多少元? (3)小明和小芳一共用了多少元? (4)小芳比小明少用多少元? (5)三个人一共用多少元? 2、揭示课题。 提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗? 谈话：怎样计算小数加减法呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法) 二、探究。 1、教学例1的第(1)问。 谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试，再和小组内的同学交流。 讨论：你是怎样计算的?又是怎样想的? 围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。 2、教学例1的第(2)问。 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢? 学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐? 小结：通过刚才的学习，你知道了什么? 3、教学“试一试”。 谈话：这里还有两道题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗? 学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。 4、 总结 和归纳。 谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加减法要注意些什么? 学生活动，教师参与学生的活动。然后组织机交流。 三、练习。 1、完成“练一练”第1题。 学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。 2、完成“练一练”第2题。 先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。 3、完成练习八第1题。 4、完成练习八第2题。 根据学生完成的情况适当加以点评。 5、完成练习八第3题。 让学生独立列式计算; 根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么? 四、总结。 通过今天的学习，你知道了什么?有哪些收获?你认为自己今天学得怎么样? 五、延伸。 同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中，有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课在继续研究。 六、课堂作业 《补充习题》p 学生回答。 学生根据条件提出相应的数学问题。 学生口答算式。 学生思考、交流后回答：算式中都用小数。 学生用竖式计算，并在小组内交流。(同时指名板演) 学生说出自己的想法。 同学间交流自己想法。 学生独立计算，指名板演。 学生交流后明确学生独立计算，并 说说 自己的想法。 同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。 引导学生归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，需要把小数点对齐后再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 学生各自在书上填出得数，并回答。 学生独立完成， 结合线段图学生说说对前3个问题的理解 学生交流。 问题的提出来自学生本身的思索，这让学生更有兴趣去探索、尝试。 围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地比较“数位对齐”、“相同数位对齐”和“小数点对齐”，最终让学生明白“小数点对齐”也就是“相同数位对齐”。 这一环节让学生自己尝试解决。教师鼓励分小组相互交流，然后全班交流，进而探讨小数加、减法的基本算理。这样学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了知识，同时也培养学生自主探索的精神，引导学生学会学习。 联系以前学过的整数加、减法，沟通新旧知识间的联系，使学生对小数加、减法的笔算方法形成比较完整的认识。 通过一系列的练习，既巩固了本课的相关知识点，又提高了学生灵活计算的能力。 板书设计: 小数加减法 4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元) 4.754.75 -3.4-3.4 8.151.35 猜你喜欢： 1. 小学数学教学优秀案例3篇 2. 小学数学课堂教学案例分析 3. 小学数学教学小随笔3篇 4. 小学数学手抄报模板 5. 数学最简单手抄报的模板 6. 小学数学教学研修日志3篇 >>>下一页更多精彩“小学数学教学设计”
小学数学教案详案模板范文
小学数学是学生们正式开始运用数学的过程，为了激发学生们的学习兴趣，我们应该做好数学教案。下面是由我为大家整理的“小学数学教案详案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学教案详案模板范文（一） 教学目标： 1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。 教学重难点： 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。 教学准备： 多媒体教学软件，百数图。 教学过程： 一、引入 1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ 3、引导学生概括：10个十是1个百。 板书：10个十是1个百。 4、追问：谁知道100里面有几个十？ 5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？ 二、展开 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？ 让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。 完成右边的练习，并一起朗读。 三、深入 1、在百数图上我们还可以做加减法呢。 2、用教学软件“百数图”依次演示。 3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？ （学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20） 4、在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。 6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。 7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。 做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？ 8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。 9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。 四、总结 这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。 小学数学教案详案模板范文（二） 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。 2.初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3.通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。 教学重点： 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。 教学难点： 认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。 教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。 教具准备：操行统计表、水彩笔。 教学过程： 一、设情景问题置疑，引入新课 师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？ 生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。 师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。 二、探究新知 1.收集数据的过程。 师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。 板书“收集数据”。 师：小组讨论收集数据的方法。 师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？ 师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲） 2.整理数据的过程。 师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。（板书“整理数据”） 师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？ 师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。 生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。 师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。 师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。 3.描述、分析的过程。 师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多？xx的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。 师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”）。 三、联系生活 师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。 四、描述分析 这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。