对信息技术教育所承接的任务说法不准确的是
对信息技术教育所承接的任务说法不准确的是提高课堂教学中制作及使用教学课件的力度和普及性。信息技术教育（InformationTechnology Education简称ITE），特指与计算机、网络和通信相关的技术的教育。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。从技术哲学角度来说，信息技术教育主要由经验形态技术、物化形态技术和知识形态技术等三大类要素构成。三者之间存在密切关系，共同促进教育信息化向前发展。信息技术教育是教育技术发展到一定程度，达到高级阶段的产物的观点突出强调了信息技术作为教育手段的作用。忽视了信息技术本身作为教学内容在教学系统中的地位和作用，忽视了信息技术不仅应用于教育领域还广泛应用于军事、商务、咨询、运输等领域，这些应用作为教学内容的讲授是教育技术所没有的。转变信息技术教育是实施素质教育的重要组成部分；信息技术教育要着力从基础培养，发挥学生的创新精神和实践能力为重点；信息技术教育要促进教育教学改革，是现代教育技术不可缺少的部分；信息技术教育与其它学科的整合，应用于各科教学中，而不是计算机辅助教学。信息技术教育的环境基础是全程全网，互联互通的“校校通”网络，而不是各自独立的网络教室和校园网；信息技术教育的资源是通过集成的资源库，而不是课件或者积件。
对信息技术教育所承接的任务说法不正确的是
以下说法不正确：“信息技术教育只是为了让学生熟练使用电脑和其他信息科技产品。” 这种说法存在着简化和误导。事实上，信息技术教育不仅要求学生能够掌握电脑等信息科技产品的使用方法，还需要理解信息技术在现代社会的作用和影响，有效利用信息取得知识和解决问题，防范网络安全风险，了解数字文化和数字伦理等方面的内容。信息技术教育不是为了简单地追求熟练掌握技术而存在，更重要的是提高学生的信息素养和应用能力。此外，不仅有在校学生参与到信息技术教育当中，也包括从业者、职场新人、老年人等不同群体的信息技术培训。发达的信息技术给我们的日常工作带来便利，然而，随之而来的信息技术的发展也带来了许多问题。信息安全、网络新闻可信度等问题都需要通过信息技术教育来解决。 因此，信息技术教育既注重技能和实践能力的培养，又强调知识和思维方法的学习，让学生们具备更好地理解和应用信息技术的能力，为未来更高水准的人类社会发展提供有力支撑。信息技术教育是当今社会中不可或缺的组成部分，承担了培养人们对计算机、网络、通信、信息与数据处理等方面的基本知识和技能，以及将这些知识和技能应用于实际问题解决的任务。
信息技术在教学中的作用有哪些？
1、扩展了课堂的教学内容利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课中放大肉眼无法直接观察到的微小生物等等，更易于突破教学中的重难点知识。学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。2、激发了学生的学习兴趣在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把要学生理解、掌握的知识点运用多种信息媒体呈现给学生，除了语言、文字等传统教学信息媒体外，还有声音、图片、视频、动画等新型教学信息媒体，使得教学形式更加丰富，知识的展现更加直观、形象、生动，激发学生的学习兴趣。3、利用信息技术进行备课教师可以借助信息技术，提高教学效率。在课程教学之前，教师往往会对所教学的知识点进行备课，这时就可以利用网络资源，收集需要的备课资料及信息。将大大减少教师在备课时耗费的精力和时间，促进工作效率的提高。4、提高了课堂的教学效率课堂的时间总是有限的，使用传统的教学手段，课堂知识容量相对较少。运用现代信息技术教学手段，教师利用准备好的多媒体课件进行教学活动，可以降低教师的劳动强度，节省讲授所用时间，同时加大了课堂教学的信息容量，在相同的时间内可以让学生掌握更多的知识。5、利用信息技术在实践课中提高教学质量所有课程的教学都离不开基础理论知识的支持。一般理论课的教学都在教室内进行，室内理论的存在奠定了学习的基础。相对于传统教学中的书本式教学，多媒体教学利用信息技术的优势，在课堂教学中加入图片、视频、声音的表现方式。这是对我国教学上的一大创新，突破了以往教学课堂沉闷单一的教学方式，转变为教学内容上的丰富多彩、有趣。对于信息技术在计算机课堂上的应用，优化了课堂教学，增加了教学中知识点的广度，教学效果得到了提升。
举例说明您在日常教育教学中是如何将信息技术应用到教与学中的？
1、教学法 我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如我讲网络知识时，我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。 2、比喻教学法 对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等。然后在用一个具体的计算题的实例来演示，计算这个题目，计算机是如何来工作的.。3、游戏学习法 ，爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段.我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字。从中提炼关键词进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高,效果很好。扩展资料：信息化课堂中的教与学形式包括：一是多媒体课堂：在多媒体教室上课，教师运用多媒体形式进行教学，幼儿在多媒体环境中学习，每一个教学素材（小课件）的使用如同一位教师在教学，教学素材（小课件）可以让学生操作，课堂充满了和谐互动气氛。教与学形式主要有：（1）探索发现式（2）情景激发式（3）合作互动式（4）启发讨论式（5）整体关联式（6）学科交叉式。 二是网络课堂：一般学校网络教室有限，需要教师课前准备好网上教学软件和教育资源，上课时，教师运用计算机网络进行教学，学生运用计算机网络进行学习，体现探究、协作、自主式学习。教与学形式主要有：（1）实验探究式（2）综合学习式（3）交流协作式。 三是远程教育课堂： 在互联网环境下，以学生为主体，教师为主导，形成校内和校外网络化，多元互动（教研员、各类教师、学生、家长、教育软件），营造出远程探究、协作、自主式学习环境。（1）远程教育式主要有：（1）学科综合式（2）自主学习式。